英语情境教学的方法第一，尊重同学，创设平等对话的情境。 在新课程理念下，我们提倡的是以同学为主体的课堂，主张"以学定教'，尊重同学在课堂中的革新，尊重同学的独立人格，在尊重中与同学展开平等对话，是课堂教学充满生命意识和人文精神。师生平等对话，意味着动态生成：让同学在活动中能说真话、表真情，只有表达自己真实的内心体验，才能将孩子们富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等调动起来参加课堂活动，从而使教学"动态生成'出现出丰富性、多变性和复杂性。而这样的"动态生成'必须要建立积极的"生态环境'，即建立在师生双方真诚、平等基础是的民主对话。 第二，利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的情境。 在教学中调动同学积极性是非常重要的。我们可以利用课前播放一些英语歌曲，在这种气氛中，同学容易进入最正确学习状态，身体适度放松，头脑注意力集中并准备接受新信息。施行证实，音乐能帮助学习者放松，并能加快信息收集，加强记忆。 小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲，并且多数与教学内容息息相关。基于这一点，我从不忽视英文歌曲的学习和运用。将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，能使同学从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提升学习的效率。每节上课之前，我都安排一首与前一节课学习内容或马上学习的知识有关的歌曲，与同学们随录音机共同歌唱。这样一方面缓解同学的紧张情绪，不知不觉进入英语语境，同时还可以在优美的旋律和押韵的歌词中使所学内容能得以复习。 第三，用直观教具，创设情境。 心理学上说："小同学是以形象思维为主。'而直观的教具可以让他们记住一些单词和句子。如挂图，卡片，实物等。例如在教学 Family members 一课时，我让同学从家里带来全家照，与班级同学在一起介绍自己的家人，同学很乐意，为了让自己介绍的好，他们很仔细地学习家庭成员的英语单词，非常贴近同学的实际生活。另外，教室本身就是最直观，最贴近生活的教学情景。在教学门、窗、桌子、椅子、黑板等物品时，教室的摆设就是最好的教材。教表示颜色的词汇时，我让同学谈论各自服装、学习用具等物品;教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，我让同学运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好，既加深同学间的感情，又调动起同学学习英语的兴趣。 第四，开展趣味性的游戏，创设趣味情境。 兴趣是一种非智力因素，现代心理学家之父皮亚杰说："所有智力方...
