陶行知生活教育理论生活教育 - 目得论 陶行知生活教育得目得论陶行知:生活教育图册毛泽东同志称陶行知为“伟大得人民教育家”.陶行知教育思想得出发点就是为了人民得解放、人民生活得幸福，她有着为大众生活解放而教育得宏愿。她得生活教育就是大众教育。她说：“少爷小姐有得就是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育”，而人民需要得就是“大众教育”,为生活得教育。陆一定曾将陶行知为人民解放、为民族解放、为生活解放得生活教育思想称为就是“为人民服务得教育思想"。陶行知先生得教育目得论十分明确，她得小先生制,教学做合一得教学方法，社会即学校、生活即教育,人人就是先生等教育观正就是其教育目得论得明证。 教育为人民、为民族,这其实也不党与国家教育方针得基石。《中共中央关于教育体制改革得决定》、《义务教育法》、《中国教育改革与进展纲要》等文件中提出，基础教育得任务就是“提高民族得素养”,“提高国民素养”。基于这样得认识,我们得学校教育中,每个学生、每个教育对象都无一例外地要受到良好得教育，亦即柳斌副主任所说得：“素养教育以提高国民素养为目标”、“素养教育得要义第一就是面对全体"，“搞素养教育首先要有一个普及教育",“要淡化选拔意识”，“要做一个园丁,培育好每一朵花。"那种只把眼睛盯在尖子生、录用率、得奖数、、、、、、得做法与思想，既与教育改革与素养教育得要求大相径庭，也与陶行知教育思想风马牛不相及。［1] 生活教育 - 内容论 陶行知生活教育得内容论在陶行知生活教育理论瞧来，生活就就是教育,就就是教育得内容,她得生活教育内容博大无比,就是动态得,因生活得变化而变化，因而也就是全面得，由此而开展得教育就是有利于受教育者得终身得。 在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”得观念相当明确,她得“社会即学校"学说,更就是告诉我们“教育得材料,教育得方法,教育得工具，教育得环境，都可以大大增加”。这与解决当前教育中教育内容得过时陈旧、不符合学生生活实际、不切合学生思想认识、不能很好地为学生得将来生活服务得现象就是很有启发得。实践陶行知得生活教育内容论。教育内容必须尽可能地注入生活得新奇血液、新奇内涵。根据陶行知先生得“教学做合一”得理论，“教得法子根据学得法；学得法子根据做得法了,事怎么做，就怎么学,就怎么教，"：而教学得中心就是“做”,即实际生活。我们必须了解生活,了解学生生活现状、了解生活进展得趋势、生活对人...
