2.0 信息技术 a2 研修总结（7 篇） 信息技术应用力量是新时代高素养老师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教育教学，助力老师专业成长，提高教育质量，是加快教育现代化和教育强国建立的根底工程。依据《全国中小学老师信息技术应用力量提升工程 2.0 整校推动实施指南》(简称力量提升工程 2.0)和青海省教育厅《关于组织实施中小学老师信息技术应用力量提升工程2.0 工程的通知》精神，青海省三江源民族中学自 xxxx 年 3 月信息化2.0 培训工程启动以来，坚持以整校推动为根底，围绕“三提升一全面”的总体目标，强化治理，优化指导，稳步推动，于 xxxx 年 6 月底根本完成培训任务，取得了良好的效果。 一、培训根本数据 本次培训我校共有 304 人参加，并以教研组为单位分成语文、数学、英语等 11 个小组。培训分为两个阶段，前期(3 月初-5 月底)全部老师在组内依据所教科目及自身状况，在学校选定的微力量点中选择 3-4个力量点，进展了为期 80 余天的线上学习，每人至少习得 50 个学时。后期(6 月)老师主要以小组为单位完成了 25 学时的线下学习，学习主要以微力量点认证的方式进展。 二、实施整校推动 培训工程启动之初，就组建由校长张建国领衔，分管副校长俞亚萍主抓，教学教研主任、信息技术骨干老师等 5—7 人构成的学校信息化治理团队。并在省电教馆培训团队和承训单位(机构)专家指导下制定学校信息化教育教学进展规划及年度工作规划，确定了信息化教学校本研修主题、制定并落实信息技术应用力量提升工程 2.0 整校推动实施方案。 三、线上线下融合 全部参训老师在进展线上学习的同时，分管领导俞亚萍副校长牵头与果洛中学达成校际联盟合作，进展了为期一个多月的同课异构评比活动，让我校老师将线上学习与线下赛课结合起来，在实践中查找缺乏，在评比中突破自我，逐步提升教学水平。整个活动都在两校的录播教室进展，为老师们后期的观课、议课、磨课供应了便利，也为本次信息化培训工程的完成赐予了保障。 四、校本应用考核 校本培训考核实行校本自测、老师互评和治理团队评定等主要方式，将考核任务下放至治理小组，由组长依据前期制定的考核标准，对学员线下“三争论、三实践”活动提交的教学设计，教学案例，教学反思等进展评价。与此同时，在学员之间进展各项学习成果的互学互评活动，让大家共同进步，协同成长。 五、综合实践阅历 本次培训通过线上和线下的方式，帮忙老师们实现了教育...
