2025 初中语文观课报告 盛老师讲的《开花和结果》这节课，课堂内容充实，引用教学资料丰富、全面，课件制作有用，教学效果特别好。虽然我已经听了几次这节课内容，但听完盛老师的课依旧有耳目一新的感觉，对“教无定法”这句话也有了更深的理解。归纳起来，我的收获有以下几点： 一、导入生活化，激发了学生的探究兴趣。 本节课在新课的引入上从学生平常熟识的草莓入手，多媒体展现“一株草莓的一生”的过程图片，引导学生观看，“我们已经学习了被子植物的种子的萌发----植株的生长，植株长到肯定阶段，就会开花---结果，我们今日就来学习第三节 开花和结果。以此导入新课渲染学习气氛，激发学生的兴趣。过渡：一提到花，同学们并不生疏，都见过许多，下面我和同学们一起走进花的海洋，去观赏大自然馈赠个我们的礼物----美丽的花。过渡自然，很好地引起了学生的留意。 二、问题设计环环相扣，表达教学重难点。 在整堂课的教学中，老师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有肯定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确，既激发了学生的奇怪心，也培育了学生的科学思维力量。如：(1)、你能说出花的不同构造的名称吗?(2)、同学们的熟悉是否精确，还有哪些不完善的地方呢?(3)每一朵花都具备这些构造吗?(4)对植物的生殖后代来说，花的哪些构造是最重要的?等等，这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，这些问题又是在上课开头阶段提出的，更能能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进展探究。 三、表达学生的主体地位，注意培育学生自主学习的力量，以及小组合作学习的精神。 在课堂中，盛老师特别注意学生主体地位的培育，注意小组合作沟通。对于有肯定难度的思索题， 能做到在小组中先进展争论，然后归纳出结论。教学中老师始终把学生放在重要位置，让学生自主探究，大胆发表自己的见解和观点，其他同学补充说明或说出自己的看法。讲花的构造时，先播放“花”的多媒体图片段 师生一起观赏。然后播放观看花的构造视频，提示学生留意观看花的挨次和各局部名称。学生根据要求观看自己带来的花，“花的构造”。留意观看挨次和方法，小组内沟通花的构造各局部名称。多媒体展现花的构造图，先引导学生说出各局部名称，再提问：(1)、你能说出花的不同构造的名称吗?(2)、同学们的熟悉是否精确，还有哪些不完善的地方呢?(引导学生争论与思索).(3)每一朵花都具备这些构造吗?(4)对植物的生殖后代来说，花的哪些构造是最重要的?从学生...
