杜威的思想对我国基础教育的影响 引 言杜威的教育思想是在“五四”运动时传入中国的，当时我国的基础教育正在从传统走向现代化。新文化运动的组成部分之一的五四运动，率先推动了我国基础教育改革的发展。在步入改革的道路征程中还开展了一场思想启发和思想解放运动，这场运动以科学民主作为主題，是对传统制度的批判活动，同时反对传统的伦理道德，开放了人们的思想和个性。要完成这些思想任务，就需要合适的理论武装和思想指导。然而杜威的实用主义思想正好满足和符合,成为了这种解放运动的思想指导，推动了思想运动的开始杜威的民主政治观念也主张民主、自由、平等、博爱,和五四新文化运动的主张非常吻合。就在这时，杜威的实用主义教育理论也开始传入我国,并对我国的改革产生了影响，直到今天，我国基础教育仍然汲取着杜威教育的精华。我国的很多方面都受到杜威的实用主义思想的影响，比如政治、经济、社会等。其中在教育方面影响尤为重要。在此我仅仅追溯杜威教育思想在中国基础教育方面的发展史实，论述一下杜威教育思想对中国教育教学的影响。在完成这篇毕业论文过程中，我对杜威先生充满了崇敬之情，同样我国基础教育更是占满了我的的心中，我会努力学习杜威思想，结合自己的学习经验进行理论性的思考，在此我谈一谈关于杜威思想对我国基础教育的影响。一、 杜威的教育思想1.1“教育即生活”与“学校即社会”杜威的教育思想主张教育就是生活的过程，社会生活的一种重要形式就是学校生活。理想的学校生活应该接近儿童日常的生活，不仅仅要满足儿童的需要和好奇心；还应该与学校课外的社会生活相一致，更要与现代教育教学的变化的趋势一致，将会成为推动社会发展的重要力量。杜威提出的“教育即生活”在学校教育和学校生活中有着不可替代的作用，使之更有活力，更有乐趣，更有实效，这样更有助于儿童健康成长。“学校即社会”是杜威的另一个学说，他强调说“学校应该成为一个小型的社会，以反映大社会生活的各种类型的活动”。在杜威看来，学校其实是社会生活的一种形式。学校应该把现实的社会生活简化成一个雏形的状态，学校必须呈现给儿童实际的社会生活。 “学校即社会”是对“教育即生活”的进一步引申。杜威认为社会的改造要依靠教育的改造，这样才能使自然、社会与自我有机的结合才能实现整体的人的发展目标。1.2“从做中学”杜威认为，“从做中学”也就是我们一直说的“从活动中学”、“从经验中学”，它使得学校里知识的获得与生...
