201*年度课题讨论个人讨论总结 201*年度课题讨论个人讨论总结 201*年课题讨论个人讨论总结 本年度，依据学校课题讨论规划，我们子课题组担当的是进展老师、家长、学生共读活动与三者之间沟通力量的关系的讨论，一年来，我立足于本班实际，开展丰富的课外阅读活动，详细做法总结如下： 一、丰富学生阅读量，培育阅读兴趣。 为了抓好课外阅读，我针对一些学生不情愿读书的实际状况总结缘由：一是我们学校可以说是属于城乡结合体，局部学生文化学问起点低，底子薄。二是家长不注意物质投资。（比方，帮孩子购置书籍）；三是家庭辅导时间少。（许多家长都是做生意的，忙于赚钱，无暇顾及孩子）。居于这些缘由，要想提高学生语文学问力量，必需培育学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外学问。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培育了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读时机，从中获得信息，得到阅读满意，产生快乐的情感体验，得到学问和快乐的体验又会增加阅读兴趣。于是，培育兴趣成了课题在讨论初始阶段的重点工作。我实行了以下几个措施： 1.系列活动充满书香 在讨论过程中，组织了丰富多彩的读书活动，比方：好书推举，每学期开学，我都向学生推举一些好书，这些书分别是《夏洛的网》、《我要做个好孩子》、《草房子》、《笑猫日记》、《不一样的卡梅拉》、《窗边的小豆豆》等。在阅读课上师生共度，在家里，和爸爸妈妈共读。 在学习园地里张贴学生的读书体会、摘录的精彩片段，开展“课外阅读之星”评比活动等；让学生获得胜利的喜悦，使他们对课外阅读保持比拟长久的兴趣。同时在教室设立读书角，课余时间同学们逐步对一本本课外书产生了深厚的兴趣，直至爱不释手。为切实引导学 生多读书、读好书，我班还举办了读书节活动，以“我读书，我欢乐”为主题，活动内容丰富多彩，有规划举办了读后感征文竞赛、读书笔记展览、好书伴我成长演讲赛以及读书之星评比等活动。系列活动的开展，营造了欢乐轻松的学习气氛，激发了师生读书的深厚兴趣，促进了学生综合力量的提高。 2.以读促写读写互动 当孩子们广泛的阅读，形成肯定的阅读积存以后，他们早已领悟和感受文字世界的精彩，但假如不写作，回到自己身边，照旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，简单造成眼高手低的现象。在有效的激发学生的阅读兴趣的同时，让学生在写作中有所提高，促进阅读的汲取，让阅读兴趣成就写作，进一...
