数据收集整理教案设计设计说明《数学课程标准》中提出：第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。因此，本节课借助贴近学生生活的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，使学生经历统计的全过程。1、内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。如统计学生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某路口的过往车辆，统计同学们最喜欢吃什么蔬菜等。这样的设计能使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。2、在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的价值。本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜色的情境入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要性，在此基础上，引导学生先通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备纸卡本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程⊙创设情境，引入新课1、提出问题。(课件出示教材2页例1)师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色(课件出示例1中的4种颜色)，学校决定由同学们根据自己的喜好来选择校服的颜色，可是，怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？2、学生自由讨论，汇报解决问题的方法。方法1：可以在全校进行调查。方法2：可以先在班里进行调查。3、揭示课题：你们说的调查，其实就是进行统计。要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。(板书课题：数据收集整理)设计意图：结合具体生活情境，从选校服颜色的情境入手，引出实际问题——选哪种颜色合适？从而促使学生产生用统计解决问题的需求，体现了统计的必要性。⊙亲历统计过程，体会收集、整理数据的形式和过程1、学习例1。(1)引导学生制订调查方案。①学生以小组为单位讨论交流，制订调查方案。②全班交流，确定调查方案。调查对象：本班同学调查方式：举手呈现结果的方式：统计表(2)按照方案在本班进行调查。(出示课堂活动卡)①收集数据：用举手的方式进行调查。要求：每人只能选一种颜色，当说出一种颜色时，最喜欢这种颜色的同学就举手。每人只能选择一次，不能多选，也不能漏选。②整理数据：根据调查学生举手的情况完成课堂活动卡。(3)引导学生观察统计表，说出从表中了解到的数学信息。(学生自由说)(4)根据统计表解决问题。①学生独立完成例1中(1)、(2)两个问题，全班交流方法和结果。②学生以小组为单位讨论第(3)题：如果这个班订做校服，选择()色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？(5)师生共同小结：我们通过收集数据、整理数据和分析数据，知道本班学生最喜欢××色的人数最多。但是全校选这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定最喜欢××色的人数最多，所以应该再调查其他班同学最喜欢哪种颜色的人数最多，最后统计一下全校学生最喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校选哪种颜色做校服合适。2、学习例2。(1)提出问题：(课件出示教材3页例2情境图)前些天我们班的故事大赛刚结束，王明明和陈小菲并列第一，但是每班只能选一位同学参加学校的比赛，这个问题怎样处理呢？我们应该选谁参加学校的比赛呢？(学生讨论，达成一致：用投票的方式解决问题)(2)收集数据，记录数据。①教师组织现场投票，学生用自己喜欢的方式进行数据记录。(一人读票，一人监票，两人写票，其他学生在本上写票)②展示学生记录数据的作品，观察比较，选择最佳记录数据的方法。(3)分析数据，解决问题。①根据记录的数据将统计表填写完整。②观察统计表，分析数据，确定参加讲故事比赛的人选。③提出问题：有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？为什么？(学生根据实际情况讨论，并汇报结果)预设结果1：如果这两位同学给王明明、陈小菲各投1票...
