我们爱整洁 教学设计VIP专享VIP免费

我们爱整洁【教学目标】1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。2．注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。【教学重难点】在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。【教学准备】1．学生准备:小镜子。2．教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、以图导入,唤醒思考。导语:同学们,大家好。请你们看一张图片。出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对他有什么印象？你想说什么？小结:对,他很整洁。整洁,顾名思义就是整齐、清洁。（板书:整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。看来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。二、照照镜子,加深认知。同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务:（一）拿出小镜子,看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。（二）同桌同学两人一组互相“照镜子”,看看别人的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。（三）再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导:（一）刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说一说？学生交流,自由发言。（二）同学之间互相帮助,检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮他改正。学生根据自己所见,谈感受。（三）第二次照镜子,很多同学都非常认真地做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助,谈谈你的感受。小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来,大家都知道,整洁的仪表会得到大家的肯定和喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对他人的尊重。三、分析讨论,判断正误。导语:出示三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图,看看他们这样做好不好呢？出示任务:（一）学生思考:对三幅的内容做出正确判断。（二）想一想,他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。（三）想一想,在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导:（一）学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。（二）分析原因:两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的好习惯。（三）交流梳理:这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔乱放,手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,你就会和小猪皮皮一样啦。四、品读故事,理解内涵。导语:创设情境,讲述《皮皮的故事》。出示任务:（一）请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。（二）发挥想象,故事创编:皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小马的家做客如何？（三）皮皮后来怎样了？反馈指导:（一）学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈谈对故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？（二）很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。（三）皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结:这只不爱干净、仪表不整洁...