6的乘法口诀教学反思二年级数学6乘法口诀课后教学反思

6 的乘法口诀教学反思二年级数学 6 乘法口诀课后教学反思（共 2 篇） 二年级数学 6 的乘法口诀课后教学反思 身为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？以下是我细心整理的二年级数学 6 的乘法口诀课后教学反思，仅供参考，希望能够帮忙到大家。 “本节课课堂教学严谨，进展的紧急而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种布满激情的感受。”这是听课老师给我的评价，但我常常体会到老师上课光有激情是不够的，还需要敏捷机灵的运用课堂资源，教学是需要我们教育工不断地去探究，去反思。并应用于下次我们的教育教学当中。通过《6 的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会： 一、老师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。 《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在详细的情境中，通过动手操作、探究、合作学习等学习方式，进展学习和新学问的应用。所以，这节课我运用了多种教学方法，来表达这一理念头。 1.情景教学法： 课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受学问的形成过程，享受胜利的喜悦，激发学生的学习兴趣。 2.嬉戏教学法。 在本节课中，我设计了“摘苹果”、“数蚂蚁”、“送信”3 个教学小嬉戏。即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学”的表达。由于小学生学习活动不再是老师的“说教”，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中，这样的教学，更能表达“学生是学习学问的仆人，老师是学问学习的组织者、引导者和协“的功能。 3.合作沟通法。 以“同桌相互帮忙，完成表格”为合作沟通内容，以小组合作的形式来组织教学，表达了“自主探究，合作沟通，实践创新”的学问学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同争论中完成学习任务。 4.指导学生学习。 1、指导学生观看小鱼，合作争论，填写表格，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。 2、在嬉戏中运用学习成果，把学问运用到现实生活中。 3、培育学生共同合作，相互沟通的方式。 二、教学缺乏。 无论是多么严谨，多么有激情的课堂教学，都是有缺陷的，有人说：“教学就像维纳斯一样，都是有缺陷的艺术。”这节课中，存在着以下几点缺乏： 1、对突发大事处理的不够好，教学机灵不敏捷，理念落实不到位。 在学生自主编写乘法口诀时，我提出这样一个要...