“分数的基本性质”教学设计 教学内容：苏教版小学数学第十册第 95 页至 97 页。 教学目标：学问目标：通过教学使学生理解和把握分数的根本性质，能利用它转变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。力量目标：培育学生的观看力量、动手操作力量和分析概括力量等。 情感目标：让学生在学习过程中养成相互帮忙、团结协作的良好品德。 教学预备：圆形纸片、彩笔、各种卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣孙悟空有 3 根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁观察了，一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说： “好，贝贝分第一根甘蔗的，佳佳分其次根甘蔗的 ，丁丁分第三根甘蔗的 。”贝贝、佳佳听了，赶忙说：“孙大圣，不公正，我们要分得和丁丁的同样多。”孙悟空真的分得不公正吗？（学生思索片刻）【通过学生耳熟能详的人物对话，给学生设计一个悬念，抓住学生的奇怪心理，由此激发学生的学习兴趣。】二、动手操作 、导入新课师：我们也来分分看。（学生拿出预备好的圆形纸片。）师：我们把三张纸片看成三块饼，大家比比看，每人的三块饼大小相等吗？请拿出第一块饼，我想要一块，而且大小要是第一块饼的一半，你能做到吗？你给我的为什么是这块饼的一半呢？用分数怎么表示呢？我现在想要两块，而且大小要跟刚刚给我的饼一样大，你又能做到吗？用分数怎样表示呢？我假如想要四块，大小跟前两次给我的一样，你还能做到吗？这次用分数又该怎样表示呢？这三个分数大小相等吗？为什么呢？这节课，我们就来讨论这个数学问题。【通过学生的动手操作，初步感知三个分数的大小相等，为查找缘由设置悬念，再次激发学生的学习兴趣。】三、观看比照， 由“数”变 “式”你们三次给我的饼大小相等吗？那么这三个分数大小怎样？可以用怎样的式子表示？（ ＝ ＝ ）（从这里你能看出，孙悟空分甘蔗，分得公正吗？）四、概括分析，由“式”变 “语”⒈ 观看一下这个式子，3 个分数有什么不同？有什么地方一样？分数的大小为什么会不变呢？要弄清楚这个问题，我们必需先讨论分数的分子、分母是怎样变化的。⒉ 先从左往右看， 是怎样变为与它相等的 的？(1)分母乘 2，分子乘 2。 依据分数的意义，“ “表示把单位“1“平均分成 2 份，取其中的 1份，而现在把单位“1“平均分成 4 份，也就是把原两份中的每一份又平均分成 2 份， 所以现在平均分成了 2×2=4（份），现在要得跟原来的同样多，必需取几份？［1×2=2（份）］...
