“取象比类”思维方法在西医院校中医课程教学中的应用取象比类思维方法在西医院校中医课程教学中的应用 首都医科大学附属北京同仁医院传统医学科长期承担首都医科大学临床医学专业七年制、五年制和北京护士学校护理专业部分学生《中医学》的教学任务，在教学实践中总结出了很多有益的思路和方法，本文就取象比类思维方法的应用作一探讨。 1 西医院校中医课程教学面临的问题 西医院校的学生是经过现代医学的基础理论课程学习，初步建立起一套现代医学的基本思维习惯之后，在临床阶段开始学习中医课程的。这是两套完全不同的理论体系，体现了不同的思维方法，学生很难在短时间内适应。因 此，很多学生在学习《中医学》课程的时候感觉无法理解，枯燥乏味，无所适从，对学习中医不感兴趣，甚至产生排斥心理。 目前，在西医院校的中医课程教学中，仅有 1 个学期几十个学时的《中医学》课程，内容要涵盖中医院校《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《中医内科学》、《针灸学》等多门课程的主要内容，在这样短的时间里要将内容丰富的中医学知识传授给学生是非常困难的，又没有充分的临床实践机会，很难真正应用于临床。 笔者认为，影响西医院校中医课程教学效果的主要因素，除重视程度不足之外，主要是中西医学思维方法的差异阻碍了学生对于中医知识的理解。所谓授人以鱼不如授人以渔，与其单纯让学生死记硬背中医知识应付考试，不如在讲授知识的同时加入有关中医思维方法的介绍，培育对于中医学的兴趣，加深对中医学的理解，从而增强对中医学的认同感，也可为日后工作需要时补充相关知识打下一定基础。 2 取象比类思维方法在中医学中的地位和作用 中医学理论成形于先秦时代，根植于中国传统哲学的土壤，在当时历史条件下运用取象比类思维方法，可以由微观认识宏观，由个别推测一般，由具体进行抽象，实现了人类的认识由一个领域到另一个领域的迁移，从而为中医学的进展开拓了思路，对中医理论的形成起到了非常积极的作用。 取象比类是在天人相应整体观指导下，通过对客观事物和现象的观察，确定类的概念和特征，将要认识的事物和现象与类的概念和特征进行比较、类比，然后推论出要认识的事物和现象的属性的方法。这是中医学独特的思维方 通讯作者：支楠，E-mail：[email protected] 法之一，也是不同于西医的逻辑思维之处。 取象比类是中医学常用的认识论思维方法，在中医学理论中随处可现。适当加入此类思...
