“生本高效课堂理论与实践讨论成果展示”研讨会学习心得 省“生本高效课堂理论与实践讨论成果展现”研讨会学习心得 2025 年 5 月 11 日，z 省“生本高效课堂理论与实践讨论成果展现”研讨会在 z 进行，我们潮河小学的四名语文老师怀着求知的心，还带着对名师的仰慕和马上近距离与名师对话的感动，前往 z。省小语会理事会会长李家栋主持会议，会上，李家栋首先为与会者介绍了生本高效语文课堂理论讨论成果，江苏省特级老师薛 z 执教了《真理诞生在一百个问号之后》，另有各试验学校为我们呈现了六节课堂教学。 满满一天半的日程，却没觉出有多累，由于精彩的课堂给我们带来了享受，带来了思索，听到尽兴处，忍不住和临座沟通看法，散会就餐的路上，还三个一伙两个一组地不停谈论着。 生本高效并不是一个新词，课程标准中指明：“学生是学习和进展的主体。”“积极提倡自主、合作、探究的学习方式。” 但“生本高效课堂理论与实践讨论成果展现”却为语文老师解决了一个实实在在的问题，那就是生本高效，我们可以怎样做的问题。 正如哈尔莫斯说的:“最好的学习方法是动手--提问--解决问题;最好的教学方法是让学生提问--解决问题,不要只传授学问,也要煽动行动。” 生本教育突出学生,充分发挥学生的主体作用;突出学习,教得少,学得多,让学生学会学习比学到学问更重要;突出合作;突出探究,强调让学生自己主动地进展学习,让学生的潜能得到最大的发挥与拓展。生本教学是有起点的，这个起点就是学生的阅历和需要。而有效预习是其中最为根底的一环，当教学以生为本的时候，课堂的高效也就到达了。 薛 z 老师的课堂给了我们艺术的享受和思索的冲击，正如薛老师自己讲的那样：“拥有自由的心，才可成就自我。”名师是学不来的，由于他做了他自己。在没听课之前，我们就在揣摸，《真理诞生在一百个问号之后》，作为五年级的一篇谈论文，究竟该让学生有哪些收获？评价语文课堂有一个标杆：是否书声朗朗。薛老师究竟会怎样引导学生读书呢？ 薛老师以四问推动课堂教学。 开课一问：你信吗？ 对于课题的含义，学生早已领悟。但是读完课题，师问学生：你信这是一个真理吗？学生都说“信任”；在说课的时候，薛老师讲假如我们的学生读了这篇课文，只是懂了这样一个“真理”，却未能产生一个疑心的问题，那么我们的教学就离真正的教育“真理”越来越远，不能不说是一种圆满，或者是一种悲伤。教学，不是将学生心中全部的“？”变成了“！”，而是...
