《专题复习之修辞》教案【教学目标】1、了解常用得修辞手法 2、修辞方法在具体语言环境中得表达作用【教学重点】常用修辞手法得类别及作用【教学难点】常用修辞手法在具体语言环境中得运用【教学设计】一、 导入 同学们,一株大白菜放在清水里煮起来,不加任何调料,您觉得好吃吗？ (生回答:不好吃。)为什么？ (生各抒己见。如:淡然无味等)那您认为怎么样才会好吃呢？ (生答:加入一些调味品。)非常好,其实我们写作文也就是一样得,为什么有些同学得作文能够写得非常得优美,而有得同学却就是平平淡淡得呢？如何让我们得语言更加得优美呢？这就涉及到修辞手法得问题了。 二、 您了解吗？ 1、 同学们回顾一下,我们初中阶段学过得修辞手法有哪些？ (学生回答) (出示幻灯片:中考说明要求需要掌握得十一种修辞手法。 ( 比方,拟人,夸张,排比,对偶,反复,设问,反问,借代,对比,引用。) 2、 您能说说这些修辞手法有什么作用吗？(学生回答常用得修辞手法得一些作用。) (1) 比方 以具体、浅湿熟知得事物或道理为喻体,说明或描写抽象得、深奥得、不熟悉得事或理,达到说得形象、生动、明白得目得。明喻(用“像”、“如“等比方词) “共产党像太阳。”(本体像喻体)“解剖整个地区,如同抱个大‘金娃’！”难点就是借喻、博喻。喑喻(用“就是”、“等于”、“成为”等比方词) “那里四周就是山,环抱着一潭春水,简直就是一幅青绿山水画。”(本体等于喻体)“且瞧这里遍地青松,个个雷锋！”(省比方词。)借喻(只有喻体,本体比方词不出现) “忘了与尚多了没水吃。”(喻体代替本体,无比方词。) (2)比拟 有强烈感情时,才能用好比拟,而且不能随意比拟,一般要有一定相似点。比拟重在于“拟”,即把甲“当作”乙,两者浑然一体;比方重在于“喻”,即以甲喻乙,两者有主有从。拟人(把物当人来写,给物以人得感情、动作、语言等) “油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。” 拟物(把人当物写,使人具有物得情态或动作) “敌人夹着尾巴逃跑了。” (3) 借代 用相关得事物代替所要表达得事物,使语言富于变化,给读者深刻印象。特征代人与事物 “花白胡子下坐在墙角吸旱烟。”(“花白胡子”代“老年人”) “按一按衣袋,硬硬得还在。”(“硬硬得”代“洋钱”) 具体代抽象 “我们需要‘本本’,但就是一定要纠正脱离实际情况得本本主义。”(“本本”代“革命理论”) 局部代整体 :“几千双眼睛都在盯着您。”(“几千双眼睛”代“几千个人) 器物代本称: “我们得原...
