《为了他的尊严》听评课反思

《为了他的尊严》听评课反思《为了他的尊严》听评课反思再说老师语言表达的重要性根据学校教研计划安排，本周四上午，我校王老师上了一堂校内语文公开观摩研讨课。课题为五年级语文下册《为了他的尊严》。这是本学期王老师第二次上校内公开课了。在课后的集体研讨中，大家一致认为，尽管这堂课里仍存在着各种不足和遗憾。但相比上一次的公开课，我们都看到了王老师的进步。比如：教态更自然大方了，课的设计安排更合理了，老师原来多余的口头语也明显更少了。作为评课老师，除了指出一堂课存在的不足，还应该善于看到对方的优点和进步。这是评课老师应有的态度：学会欣赏别人的优点，并给年轻老师更多的鼓舞。作为授课者，能够从别人的评价中感受到自己的进步，会感觉到自己的辛苦没有白费，对上公开课有更积极正确的心态：通过这一次次的上课、评课沟通，不断提高自己的课堂教学能力。我认为，看到自己的进步，并保持积极正确的心态。这一点对年轻老师本人的成长来说至关重要。 上完课，在评课前，王老师有些自责地对我说，课上得不太好，觉得有很多想说的话没说好，比如对学生回答的评价、鼓舞等。我告诉她，相比上一次的课，已经进步很多了。再说，上好一堂课对谁都不是一件容易的事。老师的语言表达问题也是很多老师都普遍存在的问题。慢慢来。你今日的表现已经不错。我说的不是客套话。 几乎每次评课，尤其是语文课，我们几乎都会谈到老师的语言表达问题。我也常常不厌其烦地强调，老师的语言表达问题对上好一堂课的重要性。很多课存在的问题往往可以从老师的语言表达上找到原因。我想以这堂课为例再来谈这个问题。 评课时，很多老师都提到了这一点：老师讲得太多了，而且讲话常常出现重复或不恰当的停顿。这主要表现在两个方面，即：向学生提出问题和对学生回答完问题后的评价。在课堂上，我们发现，在向学生提问时，老师习惯地用相同或不同的说法把这个问题说上好几遍，有时，一句话中还出现几次不恰当的莫明其妙的停顿。这便导致了这样的情况：老师说得越多，学生越是听得一头雾水。有的听不清楚，还有的会被老师“不停的说”打断思考。此外，正像王老师之前对我说的，在学生回答完一个问题后，她不懂得用怎么的语言去鼓舞、评价，所以更多的时候，只是对学生回答的话，进行没必要的重复、解释说明或补充。这样的坏处是显而易见的，一方面很难调动学生发言的积极性，一方面老师说话太多便挤压了学生原本可以用来思考和发言的时间。所以...