《在山的那边》教学建议 2《在山的那边》教学建议中学语文课程教材讨论、加强朗读训练一、加强朗读训练探究前宜安排朗读，以了解学生的朗读能力、感知能力
探究过程中宜安排片段朗读，作为探究的重要手段
探究后宜安排朗读，提高表情朗读的水平
二、抓住探究的关键关键是“海”与“山”的象征意义，特别是“无数座山”的象征意义
要调动学生的生活经验，理解“无数座山”的象征意义
人们对实现理想境界的长期性和艰巨性，起初往往估量不足，一旦达不到预期目的，就大为失望
这种情况还可能反复多次
随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识
诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气
探究到这层精义，就会喜爱这首诗，觉得最后一节诗简直是人生格言
三、开创讨论性学习新风本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头
要让学生自己讨论，合作学习，老师要引而不发，路让学生自己走，老师起引路、扶助、鼓舞作用，一开头养成好习惯，开创讨论性学习的局面，今后就比较好办
四、重视“读一读，写一写”“读一读，写一写”，是识字和写字，读音要准确，写字要法律规范，还要练习书法
“读一读，写一写”，又是语言材料的积累，可以不断丰富语言
词语只有烂熟于心，才能在自己的口头语言与书面语言中运用自如
孤零零一个词，不容易记，用法也吃不准，最好识记所在的短语短句，例如，“海在喧腾”就容易记，容易用；不断扩展，不断变化，可以生成各种句子
如“海在远方喧腾”“海在远方为我喧腾”“海依旧在远方为我喧腾”“我听到海依旧在远方为我喧腾”，重视“读一读，写一写”，才能练好语言基本功
以后各单元都是如此
【《在山的那边》教学建议 2】
