《奇特的钢琴》的教学设计 《奇怪的钢琴》的教学设计 教学目标： 学问与技能： 1．写本课 10 个生字，会读文中 16 个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，感受冼星海在艰难的环境中对音乐的喜爱与追求。 过程与方法： 1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。 2．查阅资料了解冼星海的曲和人。 3．通过提出问题，解决问题理解课文内容。 情感、态度与价值观： 感受冼星海在艰难的环境中对音乐的喜爱与追求。 教学媒体： 课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、导入 1．播放冼星海的乐曲让大家观赏。 2．过渡 师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？ 二、学文 （一）提醒课题，齐读课题。 读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。 （二）自读课文，自学生字。 1．自读课文，老师提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。 2．同桌互读。 3．指名接段读文。 4．学生评价刚刚那几个同学读书的状况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。 6．选择一个自己认犯难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。开火车识字。 7．小组长检查生字的认读状况，并在评价册上给以评价。 （三）提出问题，解决问题，理解课文。 师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班争论解决。 1．自读课文，提问题。 问题假设： （1）冼星海是怎样创作乐曲的？ （2）生活艰难，冼星海问什么不把钱来买吃的？ （3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？…… 全班争论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。 指导学生有感情的读课文。 用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。 培育学生的问题意识。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教给学生评价的方法。使学生懂得用观赏的眼光对待别人。 让学生依据自己的实际状况，有重点的识字，做到省时高效。同时注意对字义的理解。 学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们非常有探究的欲望。 培育学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。 老师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，老师要...
