《平行四边行得面积》 《平行四边行得面积》 一、教学内容：九年义务教学第九册７ 0—７ 1 页ﻩ 二、教学目标： ﻩ1、以平行四边形初步认识为基础，以平行四边形与长方形关系为基础，引导学生通过动手操作和观察、比较，从而发现计算平行四边形面积得方法。 2、培育学生想象力、制造力，及用转化得方法解决新得问题得能力。 ﻩ3、使学生掌握平行四边形得面积公式，并能正确计算,灵活运用公式解决一些简单得实际问题。 三、教学重点：平行四边形面积得计算公式得推导及计算。ﻩ 四、教学难点：平行四边形面积计算公式得推导过程。 教学过程:ﻩ 一、通过生活实例，激发学生求知欲ﻩ 师:大家知道,我们城一小正在进行发行第一、二期工程已经完工,我们还要进行第三期工程改造。这就是我校第三期改造后得校园一角。学校留出两块空地，作为我们同学得学农基地(多媒体上出现校园一角,点击中间空地,出现两块学农基地,一块是长方形,一块是平行四边形)。下面，我们单独看一下这两块地,一块地是什么形状?另一块呢？现在要把这两块地分配给我校得中高年级,中高年级有几个班?（学生事先统计好）那么,您能不能知道每个班分多少面积?还必须知道什么？ﻩ 师：要求这块长方形地得面积，只要量什么？ 生：量出长方形得长、宽。ﻩ 师：现在老师量出长１ 0 米、宽度米（点出长、宽)，面积是多少？ 师：那么,这块平行四边形得面积是多少呢?该怎样计算呢？这就是今日我们要一起来讨论得。提示课题:“平行四边形面积”。 二、小组合作,动手操作ﻩ 师：下面，我们分组讨论、操作。 要求：充分利用桌子上得剪刀、尺、面积器等工具求出您手中平行四边形得面积。老师还要看一看,哪一组方法最多。ﻩ 三、反馈,比较深化ﻩ 师：谁告诉我,面积是多少?您是怎么知道得?ﻩ 生:用面积器量，数出共１ 8 格，所以是 18 平方厘米。ﻩ 师:对，我们可用面积器量一下。(多媒体出示操作过程)ﻩ 师:有不同得方法吗？ 生:用剪子剪,再拼成长方形,用尺量出长 6 厘米,宽3 厘米。面积是 18 平方厘米。(让学生把操作在实物投影下演示) 师:您是沿着什么剪得?为什么要剪拼成长方形? 生：⑴沿着高剪。⑵因为长方形得面积与原来平行四边形面积相等,还因为长方形面积我们会求。 生:还可沿着另一组高剪。（让学生在实物投影化下一一淙操作) 师：还有不同得剪、拼法吗?ﻩ 例举其中向种剪、拼法：ﻩ 师:这几种剪法不同,有相同得地方吗?ﻩ 生：都是沿着高剪得。 ...
