《植物妈妈有办法》教案设计范文 《植物妈妈有方法》教案设计范文 一、教材分析： 《植物妈妈有方法》是九年义务教育五年制第三册中的一首介绍自然常识的诗歌，全诗共五节。这篇课文用拟人化的手法，配以彩色鲜活的插图，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法生动形象地呈现出来，让人读起来倍感亲切、好玩。 二、教学设计的指导思想 1、创设师生公平对话的学习情景，引导学生进自主合作、探究性的学习。 课标提出：“学生是学习的主体。语文课程必需依据学生身心的进展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学生方式。”无论在教学内容的爱排还是在教学方法的选择上，我都是以一个组织者和引导者角色消逝，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异和对学生对文本的独特体验，鼓舞学生选择适合自己的学习方式进展主动学习。 2、学生的阅读实践取代了老师繁琐的分析讲解 《课标》指出：“阅读是学生共性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课设计敬重学生独特的感受，体验和理解，让学生自己的感情和思索取代老师的讲解，通过直接接触文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受大自然的乐趣。 3、联系学生的阅历世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。 教学中，我充分利用教材，利用事物标本的演示，打通可内外的壁垒，实现了学科间的融合，关注学生的生活阅历，拓展学生的思维空间，鼓舞学生的创新精神。 三、教学目标 基于指导思想结合学生实际，设计如下目标： 1、学会 10 个生字，熟悉 4 个生字。 2、能正确读写要求学会的词语。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 重点：学习生字新词和朗读背诵课文。 难点：（1 ）有感情地朗读课文。 （2 ）较难的字形：降、察。 第一课时设计及说明 一、提醒课题，引导质疑： 新课伊始，读课题，引导学生质疑，“植物妈妈”指什么？她有什么方法，这样设计不但能进展学生思维，更重要的是激起了学生剧烈的学生兴趣和探求新学问的欲望。 二、整体感知，主动识字 1、借助拼音，读准字音，读能诗句。 2、图文对比，初步感知课文内容。 3、小组沟通自学收获。 在这一环节的设计中，我依据在语言环境中识字的规律，放手让学生识字，读文，学...
