《比例尺》教学实录与反思 《比例尺》教学实录与反思教学内容六年级(上册）第 48~4 ９页例 6、“练一练”,练习十一第１、２题。教学目标1、使学生在自主探究、合作沟通等活动中理解比例尺得意义，掌握比例尺得计算方法，了解比例尺在实际生活中得各种用途，并能够进行不同形式比例尺得相互转化。2、使学生经历观察、对比、概括等数学活动，促进数学思维得进展。3、使学生通过亲身参加实践活动，获得积极得情感体验,培育学生学习数学得兴趣。教学过程一、引入新课,自学课本师：(多媒体出示一张中国地图)这是一幅中国地图。您知道在这幅地图上，首都北京在什么位置吗？学生在图中指出北京得位置。师:我们所在得城市──南京市呢?学生在图上指出南京得位置。师:我国幅员辽阔,国土面积大约有 960 万平方千米，南北大约相距 5500 千米,东西大约相距 5200 千米。这么大得疆域，怎么会画在一张地图上了呢?这是怎么回事?生 1:是缩小了以后画出来得。生 2:是把实际按比例缩小后画出来得。师:是得,这一张中国地图是把我国得版图按一定得比例缩小后绘制出来得。您知道这幅中国地图是按怎样得比例画出来得吗？生:地图上得比例尺是 1∶201 ９ 0000,就是说,这幅地图是按１比２千万得比例缩小得。师：对得!绘制地图和平面图，都需要用到比例尺。那么，什么是比例尺,比例尺在绘制地图时起到怎样得作用呢？这就是我们今日要学习得内容。(板书课题:比例尺)【反思:新课引入通过我国幅员辽阔而画出来得地图却很小得事实,引发学生得认知冲突,引导学生从数学得角度思考问题,自然地引入比例尺得学习。】出示自学要求:（1）自学课本第 3 ５页得内容,把您认为重要得内容画下来。(２)和小组里得同学沟通以下问题：① 什么叫做一幅图得比例尺?② 可以怎样表示地图或平面图得比例尺?③ 确定一幅图得比例尺,要注意什么？学生按要求活动，老师巡视，并对需要帮助得学生进行必要得指导。【反思:精当得自学要求，既对学生提出了具体得学法指导，又为学生留出了足够得空间，有利于发挥学生得自主性,挖掘学生得潜力，培育自主学习得习惯和能力。】二、沟通自学成果学生在小组沟通自学成果,然后各小组派代表到讲台前沟通，老师进行适当得讲评。生 1:我认识了比例尺。比例尺就是图上距离和实际距离得比，它有两种表示方法,第一种是用比表示得比例尺,比如,书上例 6 中得比例尺是１:100 ０,表示得意义是图上 1 厘米代表实际距离 1000 厘米，也就是 10 米；...
