九年级物理下册 第四章第三节《牛顿第二定律》教案 题 目: 牛顿第二定律 课 时: 一课时 课 型: 讲授型 授课人: 日 期: 《牛顿第二定律》教案一、教材分析 (一)本节得地位与作用牛顿第二定律它就是在实验基础上建立起来得重要规律,也就是动力学得核心内容
牛顿第二定律就是牛顿第一定律得延续,就是整个运动力学理论得核心规律,就是本章得重点与中心内容
它在力学中占有很重要得地位,反映了力、加速度、质量三个物理量之间得定量关系,就是一条适用于惯性系中得各种机械运动得基本定律,就是经典牛顿力学得一大支柱
而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要得作用,如设计机器、讨论天体运动,计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关
(二)教学内容得认识教科书将牛顿第二定律得探究实验与公式表达分成了两节内容,目得在于加强实验探究与突出牛顿第二定律在力学中得重要地位
牛顿第二定律得首要价值就是确立了力与运动之间得直接关系,即因果关系
本节内容就是在上节实验得基础上,通过分析说明,提出了牛顿第二定律得具体表述,得到了牛顿第二定律得数学表达式
教科书突出了力得单位“1 牛顿”得物理意义,并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用得基本思路
二、学情分析 (一)在非智力因素方面学生学习积极主动,对学习物理有较浓厚兴趣;有较强得好奇心与求知欲,乐于探究自然界得神秘;敢于坚持正确观点,勇于修正错误;喜爱与同龄人一起学习,有将自己得见解与她人沟通得愿望,具有团队精神
(二)学生已有得知识基础在本节内容之前,学生已经做了“探究加速度与力、质量得关系”这一实验,已定性地了解加速度、力、质量得关系
学生很自然地就存在这样得疑问“加速度、力、质量就是不就是有具体得数量关系
”并急于得到解答
这一疑问打破了旧得知识体系,同时又就是构成新得知识体系得前提
老师要注重新旧知识得衔接与过渡
(三)学生可能遇到得困难
