《花瓣飘香》教学设计第二课时花瓣飘香教学设计（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。 3、初步领悟题目的内在意蕴。 教学重点： 通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗读课文。 教学难点： 领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。 教学过程： 一、复习导入 1、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。） 2、首先，请同学们一起读读 1、2 两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。 过渡：课文的第 10 小节说“真是个懂事的好孩子”。她摘了我家门前的花，我怎么不责备她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？ 二、了解小女孩（学习 3—10 节） 自读感悟 学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。 提出自读的要求：请同学们用自己喜爱的方式读课文的 3—10 小节，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。 集体沟通，引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。 过渡引导：在 3—10 节中，小女孩共说了几句话？（三句）。第一句是什么？ （一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质 1、学习第五节 1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，老师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了??” 2）指名读，指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。 3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对） 过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？ 2、学习感悟 3 自然段。 1）指名读 3 自然段。 2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。 小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批判。）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良） 3）老师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“??”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。 过渡：你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？ 3、简单回顾第 2节。 指名回答读 2 自然段。 从这里我们可以感受到小女孩怎么样？（引导：舍不得、小心地摘、双手捧着） （板书：爱花、...
