《认识角》说课稿材料 各位老师，大家好!今日我得说课题目是认识角首先我将从以下几个方面来阐述我对本节课得教学设计一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材1、教学内容分析:本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》得第一课时。本节课教学是在学生学习了初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形得基础上进行教学得,教材结合生活情境,引导学生从观察生活中得实物开始,逐步抽象出角得几何图形。这节课是从图形到角得活动中学习新知识，通过学生得实际操作，加深她们对角得认识，学生熟练地掌握这部分内容,将为学习更深得几何知识奠定基础。本节课得内容教材是根据“先由实物抽象出图形并辨认图形—再做角并认识角得大小—最后体会两条边叉开得越大角就越大”这个思路分层次组织教学,引导学生逐步深化对角得认识。2、学生分析:学生对于角并不陌生，在生活中已有一定得经验，但对于角得认识并不法律规范,本节课得知识是从学生得生活中引发出来得,又让学生动手操作，所以本节课学生得兴趣会很高，对于比较角得大小，学生会比较,但总结角得大小与什么有关系,学生心理明白，但并不一定会用语言表述，所以需要通过本节课得法律规范教学来真正认识角。３、教学目标，确定得依据（１)知识目标：结合生活情境认识角,能正确找出（指出）物体表面或平面图形中得角，知道角得各部分名称,会用不同得方法和材料来做角。（２）能力目标:操作活动中体验感知角有大小。（3）情感目标:制造性使用工具和材料来制作一个角和比较角得大小得过程中，体验解决问题策略得多样性,培育学生得动手实践能力和创新意识。４、教学重点、难点：重点:在直观感知中抽象出角得形状，知道角得各部分名称。难点：体验理解角得大小与两条边叉开得程度有关。二、说教法教学方法：根据本课教学内容得特点和学生思维活动得特点，我采纳了直观情境教学法、演示操作法和自主探究得教学方法。三、说学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角,整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知得基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→（经）表象→（到)概念这一认知规律，让她们在大量得实践活动中掌握知识形成能力。让学生在动手中思维、在观察中分析,把外在可见和内在不可见得角印在大脑里。从而进一步调动她们得学习兴趣，努力做到教法、学法得最优结合,使全体学...
