《雪孩子》片段赏析师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？ （学生自由练读） 讨论：你觉得要读出什么样的语气？ 生 1：我觉得应该读出兴奋的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很兴奋，所以要读出兴奋的语气。（该生朗读） 生 2：我觉得要读出难过的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很难过，所以要读出难过的语气。（该生朗读） 师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？ （学生各抒己见） 师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 （学生自由朗读） 指名学生朗读。 师：你们觉得她读出了什么语气？ 生 3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很难过。 生 4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很难过。 该生再次朗读，全班仿读。 师：谁还能读出不同的语气呢？ （老师请了三个学生朗读） 师：评一评，谁读得好？ 生 5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。 生 6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了兴奋的语气。 生 7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。 老师及时给予肯定。 （该生再次朗读，全班仿读） 【评析】 学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，老师能充分信任学生，把读的权利还给学生，信任学生能读懂课文，鼓舞学生不断探究，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培育了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，老师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，老师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示欣赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。老师在教学中鼓舞学生大胆...
