《物质结构 元素周期律》的教学策略物质结构和元素周期律是化学的重要理论知识，也是中学化学教学的重要内容
通过学习这部分知识，可以使学生对所学元素化合物等知识进行综合、归纳，从理论上进一步理解
同时，作为理论指导，也为学生继续学习化学打下基础
本章内容虽然是理论性知识，但教材结合元素化合物知识和化学史实来引入和解释，使理论知识与元素化合物知识相互融合，以利于学生理解和掌握
一．用化学史整合三维目标课堂教学的三维目标是推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础
在这三维目标中，知识与技能维度的目标立足于让学生“学会”，过程与方法维度的目标立足于让学生“会学”，情感态度与价值观维度的目标立足于让学生“乐学”
化学家傅鹰曾说：“化学给人以知识，而化学史给人以智慧”
化学史中的智慧就是课堂教学需要的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，教材上所选化学史往往受篇幅和文字所限，或所载信息有限，或人文内涵隐含在字里行间，这些都有待于教学中教师的拓展、挖掘和发挥
教师有意识地利用化学史创设教学情景，激发学生学习化学的兴趣，促进学生掌握化学知识，培养学生的人文精神，引导学生学习科学方法，体验探究过程，形成科学的世界观
第一节 元素周期表本节从化学史入手，直接呈现元素周期表的结构
在学生了解一些元素性质和原子结构示意图的基础上，以周期表的纵向结构为线索，以碱金属和卤族元素为代表，通过比较原子结构（电子层数、最外层电子数）的异同，突出最外层电子数的相同；并通过实验和事实来呈现主族元素性质的相似性和递变性
帮助学生认识元素性质与原子核外电子的关系
教学重点：元素周期表的结构；元素在周期表中的位置及其性质的递变规律
教学难点：元素在周期表中的位置及其性质的递变规律
一、元素周期表元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具
知识与技能（
