上好体育理论课浅谈上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础，对以后的教学、训练、群体活动等，能收事半功倍之效
但目前的状况是，中学生对体育理论课还普遍缺乏兴趣，在体育理论课堂上，学生在操场上的那种生龙活虎劲头，荡然无存，个个无精打采
问之，答曰“枯躁无味”
致使体育理论课的功能没有得到应有的发挥
学生对体育理论课产生厌倦情绪，关键在体育老师
有些老师对学生不进行调查讨论，抓不住学生心理活动特点，照本宣科，这是使学生对体育理论课失去兴趣的根本原因
实践告诉我们，小学生入中学后，身心都产生了质的飞跃，但活泼、好动的特点没有变，而且视野越来越宽，求知欲越来越强烈
相应地体育理论课就要多讲些既含知识，又有趣味性和启发性的内容，多联系实际讲解
比如，科学家爱因斯坦有一个公式：调＝A＋B＋C，X=成功，A＝勤奋，C＝
，B=体育锻炼
老师可将重点放在 B上，
反复讲明，爱因斯坦之所以成为大科学家，与重视体育锻炼有很大关系
以体育锻炼获得强健的体魄，以强健的体魄来支撑自己事业
还有医学家孙思逊，
他坚持体育锻炼活到 101 岁，写下了《千金要方》、《千金翼方》两部专著
此外，诸如“流水不腐，户枢不蠹”、“生命在于运动”等至理名言，也可在理论课上作富有启迪性的阐发
假如根据教学内容的需要，在理论课堂上相机引入这些学生感兴趣的内容，那么就有可能吸引学生的注意力，从而收到预期效果
其次，针对不同特点的班级，要选择不同的教学角度实行不同的教学方法
以高中生为例，升入高二就开始有文、理之分，有的学校干脆分文、理两班教学
给文科班上体育理论课，要抓住文科学生思想活跃，多数人性格外向，女生多等特点，灵活地选择适合这些特点的内容与方式来调动他们的求知欲
在强调学生要积极参加体育段炼时，可引用一些谚语、歌谣和术语来诱发其学习兴趣，例如“早晨起来活动活动腰，一天精神好”
引用“八段锦”中的“两手托天理三焦
