我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探究的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓舞教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探究，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参加的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我实行了如下的一些措施和方法： 1“、牢牢把握 读〞的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。 ““古语云： 书读百遍，其义自现〞，说的就是 读〞的重要性。上课的时候，我着重于““读，但也注重读的方式和方法，那种 南郭先生吹竽〞式的 读〞是没有什么效果的。从方““““““式方法上来说，我把 读〞分为个人 读〞，小组 读〞，带 读〞，抢 读〞，竞赛 读〞，“其中学生最喜爱的就是竞赛 读〞了。具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组“为单位，然后进行朗读竞赛。一组在 读〞的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它“组就指出这组在 读〞的过程中读错的字。错一个扣 10 分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参加热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当仔细。事实“证明，这种 读〞的效果是不错的。 2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。 提问是一门艺术，老师在上课的时候会不断地提出问题，假如老师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了仔细的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生答复以下问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来答复。由于问题设计 得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参加的积极性，我常常实行小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参加的积极性高了，上课的效果自然也就好了。3、探究讨论新教法，新课型，全面提高学生的语文素养。 语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它表达的并不是你明“白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重表达在 听、说、读、写〞四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这...
