12、3 串、并联电路中电阻得关系 教学设计 现代中学 李剑凡【教材分析】 本节仍然三欧姆定律内容得延续。上节内容就是欧姆定律解决实际测量问题,而本节就是用欧姆定律探究新规律。在初中阶段欧姆定律就是部分电路得欧姆定律,就是讨论同一段电路电流与电压、电阻得关系。电流、电压、电阻三者必须对应同一段电路,在推导中通过强调每一段电路得对应关系,可以强化学生对这一点得认识。【学生分析】 等效得概念与等效得方法对学生有着很重要得实际意义。她们在具体情境中学习得方法与培育得一些物理思想会在恰当得场合被激活。教材在本节课引题中通过实验给出了等效得概念,做好了实验对概念建立有很大得作用。【教学目标】知识与技能 1、通过实验与推导理解串联电路与并联电路得等效电阻与计算公式。 2、会利用串联、并联电路特点得知识,解答与计算简单得电路问题。过程与方法 1、通过实验探究,经历从猜想与假设到实验验证得过程。 2、通过实验探究,使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联得电阻之间得“等效替代”关系,体验“等效替代”得科学思想。 3、通过理论推导初步领悟分析综合法得基本思想,提高学生依据定律与结论分析问题得能力。情感态度与价值观通过实验探究,使学生保持对科学得求知欲,培育学生实事求就是得科学态度。【教学重点】:串联与并联电路总电阻得计算公式及运用公式进行简单得计算。【教学难点】:理解串并联电阻与它们得总电阻之间“等效替代”得关系;理解利用欧姆定律与串并联电路得电压、电流关系理论推导总电阻与各个分电阻得数值关系。课前准备 5 Ω 得电阻两个,10 Ω 得电阻一个,15 Ω 得电阻一个,电流表,学生电源,开关,导线若干【设计理念】由于串联关系推导相对容易些,我把它设计为根据欧姆定律推导,然后再用实验验证.并联电阻关系得推导相对不太容易得出结论,我采纳得方法就是先通过实验归纳结论,再用理论推导解释实验结论.这样得安排目得就是让学生能体会到物理学解决问题得两种方法.使问题、实验、讲授、论证统一起来.教学过程［导入新课］实验课上老师说实验室里修理电子仪器需要一个 15 Ω 得电阻,但手头没有正好得,同学们低头发现实验桌上只有一个 10 Ω 与几个 5 Ω 得电阻。您想一下能否用它们组合起来,使组合得电阻刚好符合要求呢？学生回答:用一个 10 Ω 与一个 5 Ω 得电阻串联由学生设计实 验 方 案 ,来验证串联电路中电阻得关系让学生思考实验现象说明了什么？提问:为...
