九年级语文下册《咏月诗三首》教学设计VIP专享

九年级语文下册《咏月诗三首》教学设计 九年级语文下册《咏月诗三首》教学设计 教 学 目 标 （ 知 识 , 技 能 , 情 感 态 度 、 价 值 观 ） 1.学问与技能 （1）把握作家作品学问，识记课文中的生字词，理解诗句含义。 （2）能够有感情地、流畅地朗读并背诵诗歌。 （3）领悟丰富的想象，感受诗歌意境。 （4）领悟的语言特色，感受诗人笔下孤高的明月意象。 2.过程与方法 （1）诵读诗歌，感受诗歌悲凉气氛和诗人深广的忧思。 （2）小组探究，品尝诗歌的语言，领悟诗歌意象。 3.情感、态度与价值观 （1）体会博大的胸襟，领悟诗歌主旨。 （2）理解壮志难酬、无人共语的孤独孤独。 （3）体会诗中反映的离乱时代人民的离情别绪。 二、教学过程 第 一 课 时 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、导入新课 老师谈话导入：在古代，科学技术落后，很多自然事物和现象在人们眼里奇妙而又美妙，遥远的月亮引发了人们很多美妙的联想，同学们了解哪些？知道月亮都有哪些美称吗？引入。 预习预备：朗读诗歌；查找相关资料，预备沟通；梳理咏月诗句，了解关于月亮的传奇。 沟通：介绍自己知道的诗句，提示重点生字词。 培育学生的自学习惯。 2、师友互助 老师范读诗歌，引导学生朗读。 老师提出合作要求： 1、《把酒问月》中问了几个问题？理解这几个问题。 2、第六、七两句怎样理解？ （两句进展了深刻的思索：古人无法观赏今日之月，今人也无法赏明日之月，而月亮却永久照射着来了又去了的生命，比照之下，人的生命何其短暂，人的存在又是何等渺小。） 3、尾句表达了怎样的心愿？ 老师适时点拨。 学生朗读诗歌。根据要求理解诗句，沟通。 （3 个问题：青天有月来几时、宁知晓向云间没、嫦娥孤栖与谁邻；朝逝夜现的明月在李白的追问中呈现出跨越无限时空的苍茫浩瀚感，也让读者置身于一个宽阔无边的时空之中） （尾句摆脱了人生苦短的慨叹又回到“对酒当歌“的欢乐生活中来，既有准时行乐之意，也呈现了诗人旷达自适的胸襟和潇洒飘逸的共性。） 借助关键问题理解诗句意义，培育学生开阔的视野，提高学生的理解力量。 3、比照探究 同样的诗人，同样的月色，却不会总是同一样的心情。解读《月下独酌》，合作探究： 1、理解题目的意思 2、哪些诗句写出了“独“? 3、哪一句写“独“写的有特色？说说自己的看法和依据。 学生朗读诗歌，合作探究。 沟通、评价。 培育学生的理解...