二三年级口算测试活动总结(201*.9) 二三年级口算测试活动总结(201*.9) 以口算教学为根基，有效提高学生计算力量 二、三年级口算测试总结 口算是笔算的根底，笔算是正确解决问题的根底，培育口算力量成为小学数学教学的一项重要任务。 针对学生计算力量弱化、计算欠缺精确的实际状况，我校开展了计算力量培育之口算力量培育的讨论。首先扎实口算课堂教学，重视算理提醒和方法的多样。其次狠抓口算训练，利用每节数学课开课两分钟强化口算练习。再次，借助口算测试平台，让老师及了解学生口算水平、反思课堂效果并合理调整口算训练的方向。最终开展口算竞赛激发学生的口算热忱和兴趣。 日前，三年级第一单元和二年级其次单元的口算教学完毕后，我校随即分别进展了口算测试活动。活动中，通过 10 分钟测试 50 小题，从工整性、精确性、速度性多方面检验了学生的口算力量。测试结果 70%的学生到达了正确率 97%的标准,80%的学生能够在规定时间内完成测试题目，96%的学生能够认真书写。 本次活动，我们了解到当前二、三年级口算教学的现状，也暴露出了教学中的一些缺乏之处。经过有效反思和共同研讨，大家认为可以从以下几个方面解决教学过程中存在的问题，归纳总结出口算教学和常规训练的方法如下： 一“重”说理训练。口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想到达口算正确与快速，不仅要把握口算方法，还必需懂得算理和思路。 二“抓”方法多元。 三“常”口算训练。授新课之前，可坚持用 2 分钟时间进展口算根本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有规划、有安排，要与最近学习的内容有关，或者与新授课有关。 四“多”形式反应。采纳多种形式，激发学生学习积极性。运用口算卡视算，指名口算，可以按座位挨次算、齐算、小组算、横排算、竖排算等，像开火车似的一个接一个很快说出得数。听算练习，老师口头念题，让学生在练习本上写得数。老师念完题，找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极地思索，快速地计算，耳、脑、手、口并用。 通过活动，既熬炼了学生的正确快速的口算力量，又培育了学生认真的学习态度，也相对调动了学习的积极性，对学生观看力、记忆力及思维力的提高也起到了促进作用。 今后，从教案书写、到课堂落实、到测试检验、到活动促进，我们会持之以恒地坚持口算教学讨论，以到达让学生...
