体育教学中加强成教大学生挫折教育的意义与途径论文 一、前言 人的素养主要是由生理素养、心理素养和社会性素养等多种要素构成[1]
心理素养是人在先天生理基础上，在个体与客观相互作用中产生、进展起来的比较稳定的心理特征、属性和品质，并表现在人的心理健康上
而挫折是指个人在从事有目的的活动过程中遇到障碍和干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态
挫折是一种普遍存在的心理现象，这对处在身心不断进展、意志品质不断完善过程中的成教大学生来说表现则更为突出
在现实的学习、生活中，成教大学生思维活跃、朝气阳光，但是，他们要顺利地完成学业，愉快地走向社会，走向新的工作岗位，其间他们会遇到很多困难，要解决许多问题，还要承受这样那样的挫折
因此，如何提高当代成教大学生的身心健康水平，增强他们战胜困难、抵抗挫折的能力，是我们教育工作者关注的一项重要课题
二、成教大学生的心理现状 近年来，随着社会的飞速进展和改革开放的深化进行，来自内、外的竞争已是空前的激烈，且大学毕业生的国家指令性分配政策早已不复存在，成教大学生的就业面临很大的压力，毕业和就业像两座大山摆在他们的面前，势必给他们的心理带来影响，造成他们的思想波动大，心理压力大，情绪不稳定
成教大学生正处在身心发育的高峰时期，其自身个性、心理的进展尚不稳定和完善，由于在大学里是一群处在灰色地带中的人群，因此他们常常有较强的自卑心理，承受挫折的能力普遍较低，很多学生不能正确地对待学业、情感和人际关系方面的挫折，一旦遇到挫折，容易出现情绪波动，继而孤独失望、自卑沮丧、苦闷苦恼，甚至精神崩溃
而且他们绝大部分都是独生子女，特别的人生经历造就了他们不是很完善的个性
强烈的自尊心、好胜心和相对优越的生活方式，使他们很容易在压力和挫折面前茫然而不知所措，从而在心理的误区里越陷越深，严重地影响当代成教大学生的身心健康
为探讨大学生的心理问题，本
