作业批改检查总结 学生作业是教学中重要的一环节，是对老师课堂教学效果的一种反馈，是对学生课堂听课效果、学习效果的一种检测。老师通过对学生作业的批改，及时了解学生对所学知识的掌握情况，反过来检测课堂老师的课堂教学质量，从而进一步做好查漏补缺，促进教学效果最优化。11 月 23 日，教导处对七年级、八年级部分班级的语文、数学、英语、物理、化学、思品、生命科学等学科进行了老师作业批改的情况检查，本次检查的主要内容：学生的作业量，学生的书写，老师的批改，学生订正和老师的复批。现将检查的情况反馈如下：一、两个年级共同的特点：（1）从作业量来说：大部分班级作业量适中，老师注重对主观题的训练，注重学生基础知识掌握，适当给部分学生布置提高能力的综合题，以满足优等生的需求。（2）学生作业评价的多角度：很多老师对学生作业的批改从多角度评价学生，如从学生作业的书写、干净度、正确率等方面评价学生，批改作业，并给予不同程度的评价，如优、良、需努力或 A、B、C 等不同的等级来评价学生的作业。这样，不仅培育学生做作业法律规范性、仔细性，而且提高学生注重作业的正确率。（3）从作业的批改情况来看：大部分老师对学生解题错误之处用红笔标出，这样以利学生迅速查明错误原因。（4）注重反馈性：作业批改及时，基本做到：题题有批改；错题有订正；订正有反馈（老师的复批）。（5）老师批改的评语：部分学科，尤其是学生的作文、周记等老师的批语中常带有鼓舞性语言，以此来激励学生，也受到了良好的效果。二、存在不足：（1）从作业量而言，八年级的作业量相对偏重，学科之间的作业也不平衡，部分学科作业偏多。（2）作业不够法律规范：七年级相对较严重，①作业本不统一；②题间不空行；③作图不用铅笔。（3）批改不法律规范：批改无日期；作业批改一勾到底。（4）有错不订正：有很大一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着，老师不过问，部分学科学生订正后老师未批改。我们要求学生的作业不在原处修改，要在老师的批语后面改正，这是达到堂堂清的有效途径。（5）批改不及时，有 2—3 次作业聚集一起改的现象。
