高三化学复习中递进式习题组的设计策略摘要 主要研究了高三化学复习中，递进式习题的设计策略。通过实践中的典型案例，重点阐述了在设计递进式习题时，习题的递进应体现的策略：目标定向的策略、整体思维的策略、知识呈现的顺序策略及拓展延伸的策略。关键词 习题 递进式 教学设计 教学策略 化学复习课是由不同的问题构成的，而问题的解决过程就是培养学生化学思维能力的过程，因此，问题（含习题）的设计是否符合学生的实际水平，是否能够激发学生很快进入到积极的思考状态中，是衡量一节复习课优劣的重要指标之一。尤其在高三阶段，学生的分化程度明显加大，一般的复习课很难兼顾不同层次学生的需求，这就需要教师在备课时，将难易不一、杂乱无章的复习内容编制成有序、有梯度的知识，以符合学生由易到难，由单一到综合的认知规律，即教师在备课时要进行“递进式问题组的设计”。当然，在问题的选择和编制上,无论是几个问题的讲解顺序,还是同一知识中若干问题的设置顺序上,都应遵循低起步、小步走、阶梯型的原则，使问题体现递进性和层次性，这样才能帮助学生找到思考的起点,调动其学习的主动性和积极性，也就是说，递进式问题组的设计要符合以下策略，本文仅结合“递进式习题”进行讨论。 1 要体现目标定向的策略 高三复习课的目的在于使学生的基础知识和基本技能得到加强，尤其要给中差生更多的机会，使他们学懂、爱学，因此教师在进行习题设计时，要明确习题的对象指向（即某一习题是针对那一层次学生而提出的）和习题的目的指向（即拟定的习题的目的是什么），在课堂教学中，根据学生对习题的解决程度，随时改变提问方式，推动各层次学生积极地回答。比如，高三二轮复习中，可以将电离平衡的专题知识设计成如下的习题组，以点带面，既体现知识的连续性和递进性，又能在同一板块中将强弱电解质的电离特点、稀释以及水的电离和离子浓度的排序等多个内容进行复练。 基础题组：（用“大于、小于或等于”表示） （1）物质的量浓度相同的 CH3COOH 和盐酸溶液，其 pH 关系是_________。 （2）pH 相同的 CH3COOH 和盐酸溶液，其物质的量浓度的关系是_________。 （3）pH 相同的 CH3COOH 和盐酸溶液，稀释同样的倍数，稀释后 pH 关系为_________。 （4）物质的量浓度相同的 CH3COOH 和盐酸溶液，由水电离出的 c（H+）的关系为_________。 （5）pH 相同的 CH3COOH 和氯化铵溶液，由水电离出的 c...
