浅谈诗词在地理教学中的运用 关键词：诗词 地理教学 学习兴趣 摘要：古代诗词不仅脍炙人口而且还蕴含着丰富的地理信息，在课堂上巧妙的加以利用，能够提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生在乐趣横生中学习，以达到满意的课堂教学效果
中国传统文化源远流长，其中诗词是我国文学史上一颗璀璨的明珠
它们内涵丰富，意境高远，语言精炼，琅琅上口，千百年间万口传诵
不仅如此，很多诗词还蕴含着丰富的地理知识，如能在地理教学中巧妙的加以利用，就能够激发学习兴趣，调动学习积极性，深入理解教材，更好的完成教学任务
一、诗词导入，激发兴趣
语言是一门艺术，教学中更是如此，有时借一句趣话，课堂就会增加几分诙谐，用一句诗词导入，就会立刻激活课堂
例如，在讲中国地势“西高东低，大致呈三级阶梯分布”这一特点时，我设计这样的导入方法
上课时首先向学生展示准备好的一组诗句：“百川东到海，何日复西归”，“滚滚长江东逝水”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“大江东去浪淘尽”
然后问：这些诗句都蕴含着怎样的地理知识
学生们迅速说出我国许多河流是向东流入海的，我顺势引导：俗话说水往低处流，我国地势有什么样的特点
学生们说出我国地势的特点为西高东低
我继续追问：我国地势除了西高东低的特点外，还有什么特点呢
这样的特点又有什么样的地理意义
下面我们共同来学习这一节内容
这样自然导入到这一节，同时能激发学生的学习兴趣，培养学生分析解决问题的能力
再如，在讲中国气候时，我是这样导入的
同学们，王之涣在《凉州词》中写到“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，意思是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的
那么春风为什么不能度过玉门关呢
春风又指的是什么呢
这样导入，可以增加学生的探究欲望，带着问题走进课堂，提高学习效率
通过学习，学生们知道，这里的春风是指夏季风
我国是受季风影响比较显著的国家，我们把受夏季
