文 言 实 词 词 义 推 断 技 巧文言词中一词多义现象极为普遍
高考对文言实词的考察，除了考查学生实词的积累情况以外，突出强烈了判定实词在特定语境中的含义，重点考查语言推断能力
所以考生在掌握足够量的实词以后，重点应放在理解词语“在文中的含义”这一考点要求上，掌握理解推断实词词义的一些技巧
一、语境分析法词义是概括的，但它在一定的语言环境中只有一个具体的意义
在阅读古文时，不但要理解每个词的基本意义，更重要的是要学会分析每个词在具体语言环境中的意义
例如，1997年全国题中这样一道小题：“我为子不孝；以至是”中的“是”指代的内容有四个选项：A
悲泣不自胜，命杀之；B
大怒，命促刑；C
以数株小柏而杀大臣；D
根据语境分析可知，唐高宗这句话是对狄仁杰“奈何以数株小柏而杀大臣”的回答，故而应选C
可见，“因文定义”是阅读中的一个原则
二、据形索义法汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间大都有密切的联系
汉字中形声字占90% 以上
形声字的义符给我们推断词义提供了有利的条件
如“振长策而御宇内”（贾谊《过秦论》）中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字本义都与竹条有关
据此可知“策”在句中的意思是“（竹质）马鞭”
再如，《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”句中的“橹”是常见字，是木制的船具，用心 爱心 专心“樯”是生僻字，但“樯”也从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具
联系本句，便可以以局部代整体的修辞方法推出“樯橹”是战船
有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义
如“襟三江而带五湖”（王勃《滕王阁序》）的“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思
又如“刃”，它是指事字，指刀上一点表明为锋，可知“是以十九年而刀刃若新发于硎”（《庖丁解牛》）中的“刃”用其本义
三、语法分析法句子的结
