第三章 水溶液中的离子平衡第三节 盐类的水解 今天我说课的内容是人教版高中化学选修 4 第三章第三节《盐类的水解》的第一课时。一、课题简介： 1、教材的地位和作用： 本节教材涉及的知识面广综合性强具有很强的理论意义和实际意义，也是已学过的弱电解质的电离、水的电离平衡、以及平衡移动原理等知识的综合利用。本节是本章教学的重、难点。通过本节的教学不仅可以加深对强弱电解质离子反应和离子反应方程式等知识的理解而且还可以指导有关电解和物质检测等知识的学习。2、新课标要求：掌握强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解是高考必考内容。 3、教学目标及确立依据：根据学生已有的知识水平和认知能力以及新课标和教材的要求确立本节的三维教学目标。 知识与技能：①引导学生认识强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解原理。 ② 增强学生实验动手、分析问题、解决问题的能力。过程与方法：①通过课前调查学生学会筛选信息进行交流。 ② 结合实验探究微观解释盐类水解的概念及本质。 情感态度价值观：①通过调查“盐碱地的治理和改良措施” 激发学生的爱国、爱家乡热情立志于将来运用化学知识解决实际问题实现可持续性的自主发展。 ② 对学生进行科学态度和科学方法教育 使学生学会透过现象看本质。 二、学情分析：知识层面：学生已有离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的 pH 等知识。这几部分知识对学生来说均有一定的难度，而盐类的水解又是这几部分知识的综合利用就更有难度因此学生能否积极主动获取知识就显得十分重要。能力层面:学生基本具备本节内容所需的理论基础，但是知识储备，动手能力，观察能力等存在个体差异，因此有合作探究的必要。心理层面:学生对实验探究有一定的熟悉，本节中实验与理论、理论与生活的联系，能让学生有积极的参与心态。三、教学过程设计： 1、分发学案，回顾旧知：课前分发学案，要求学生完成旧知回顾部分，为本节课所需基础知识进行回顾。2、回顾提问： 在前面的学习中，同学们已经知道水也是一种弱电解质，回顾水的电离，诱发思考，帮助学生逐步将盐类的水解与水的电离搭建知识联系。3、提出研究课题：向纯水中加酸、加碱后对水的电离有什么影响？如果向水中加盐呢？对水的电离有没有影响？酸碱性如何呢？通过回顾加酸加碱对水的电离的影响，提出盐类对水的电离的影响，诱发思考4、实验设疑，引入新课 分组组织学生实验测定盐溶液的 PH(包括NaCl、Na2CO3、NH4Cl、Na3PO4...
