高中化学教学中培养学生反思力的实践研究陈献忠 玉环县玉城中学 摘 要：引导学生反思地学习是当前教育领域的共识。调查表明，学生在化学学习中反思力不足，这与当前教与学两方面存在着忽视学生反思力培养密切相关。在教学实践中，探索了反思力在化学学习过程中的作用机制、发展阶段及教学策略，提出了在化学教学中培养学生反思力的途径和方法。实践表明，高中化学教学中培养学生反思力是可行的，根据化学教学中各环节特点给予学生具体的反思方法、反思内容指导在一定程度上提高了化学学习效率。关键词：反思力 化学教学 实践研究反思力即反思能力，是思维品质的重要组成部分。反思即自我反省，自我监控自己的学习过程。反思是自我监控能力中的重要技能，不断反思自己学习过程中出现的各种问题对于及时调整学习与思考策略具有积极作用。高中化学新课程倡导化学教学要让学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度得到全面发展，要让学生通过化学学习具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索，使之逐步形成独立思考的能力，能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。把学习的“过程与方法”作为课程目标之一，注重学生的学习体验和反思，把学习过程中的反思提到重要地位。然而，在教学实践中，我们发现学生的自我反思与自我监控能力不强，学生反思性学习比较欠缺。学生不了解自身学习状况，学到哪里算哪里的现象比较普遍，这种不了解自身学习状况，学习中没有回头看，没有消化没有查漏补缺显然是不科学的学习方法，是低效率的症结所在。一、当前学生反思力缺失的原因在对教师访谈调查中，我们发现，很少有教师在进行教学设计和教案撰写时特别注重对学生反思力的培养。在听课中，我们发现课堂教学中极少为培养学生反思力提供时间、空间和载体。传统教学未注重学生的学习过程和学习体验，教学大纲对学生反思学习认识不足，要求不到位，没有明确提及对学生反思力的培养。由此导致教师缺乏培养学生反思能力的意识、思考和教学技术的开发。教学的功利性影响到学生反思力的培养。在教的方面，老师希望有比较理想的教学成绩，提高教学成绩的方法有许多，其中通过培养学生反思力来提高成绩当然也是一种办法，但显然不是一种立竿见影的办法。在学的方面，同样，学生更看重的是自己的学业成绩，他们更重视题目的解决。目前，学习任务比较重，学生几乎没有很多的时间、空间进行自我反省。对于...
