历史活动课的情境创设关键词：情境 创设 手段 音乐 道具 演示 语言 问题内容提要：创设历史活动课的情境激发学生的活动兴趣和制造意识，使学生逐步到达活动的最正确状态。历史活动课可利用音乐、道具、演示、语言、问题等手段来创设情境，增强历史事件的真实感，使学生的能力在情境教学中得到锻炼，在主动探究中获得全面开展。正文：情境是指进行某种活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，即活动所需要的气氛。在历史活动课中，学生的活动自始至终都离不开情境，都是在一定情境中进行的。情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，激发学生的活动兴趣和制造意识，提高学生各方面的感受性，使学生逐步到达活动的最正确状态。情境教学法是指历史老师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段，积极创设历史情境，将历史 复原 ，使那些久远的、陌生的历史 重现 在学生面前，以鲜亮的导向衬托气氛，营造情境，寓教于 情 于 境 能，使学生在身临其境、心感其情的状态中到达主动地学习历史知识，开展分析、解决问题的能力，提高思想觉悟的一种教学方法。教学中应根据不同的活动任务精心设计适宜的情境，使学生在这种情境中产生道德感、美感、理智感等。那么，我们可以通过哪些手段来创设历史活动课的情境呢？本人根据自身的教学实践总结出如下几种手段：第一，用音乐渲染活动课的气氛，使学生如临其境，将活动课推向高潮。如初一历史下册活动课一《历史短剧 文成公主入藏》，在文成公主入藏路上，播放具有西域风情的音乐，学生在音乐声中随文成公主来到西藏。初三下册活动课二《战地采访 反法西斯战争必胜》，记者在采访 斯大林格勒战役中的苏联军人 时，我选用了比拟激昂的音乐做背景音乐，衬托苏联军人的坚强不屈和必胜信心；记者在采访 德国军人的母亲 时，我那么选用了一首比拟悲情的音乐，以衬托这位母亲对战争的控诉。学生在音乐声中听着被访者的发言，道德感、理智感得到升华。第二，制作相应的道具，增强历史事件的真实感。如初一历史下册活动课二历史画配文《话说清明上河图》，我设计了一些学生表演：商人卖丝绸，布匹，大米，学生从家里带来丝巾、铜钱等实物，还用纸自制了纸币交子。初二上册活动课二《模拟导游 重走长征路》，学生用纸自制了数码相机供 游客 使用。《历史短剧 文成公主入藏》中，学生准备了一些古代服饰，用纸自制了帝王的...
