历史骨干老师培训心得体会 历史骨干老师培训心得体会 历史骨干老师培训心得体会 滦南县长凝镇初级中学李志敏 在县局和县进校的安排下，我参加了滦南县骨干老师第四阶段提高培训，经过三天的学习和自主学习，我接触了培训的专家教授们的先进教学理念，更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，教授严谨的治学精神和认真负责的态度给我们留下了难忘的印象，倾听着专家的教导、倍感亲切和鄙视。 作为一名老师，我深感自己的成长历程的进步，首先接触到课改前沿的理念，课改力行了十年之久，没有固定模式，我们可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，总之，我们需要转变的是思想理念，是老师唱主角的传统教学，把课堂的仆人演绎成学生。调动学生积极参加课堂教学，让他们乐学、学会、会学。其次学习了很多历史理论学问，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的学问智囊，澄清了我在教学中的一些学问体系，会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。 在听课中，我深刻体会到课程应当是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐学会生活、学会学习，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的力量为中心。老师自身素养要提高，驾驭课堂力量要加强，对于学生错误性的熟悉，老师能够准时通过查找资料等方法予以解决。老师要能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。在讲课时，不拘泥于教材挨次，而是依据实际需要敏捷变动。 教学过程中，老师的教对学生的学来说是居于主导地位的，但学生是学习的主体、课堂的仆人、教育的对象。一堂胜利的历史课就是老师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最正确结合。若是沿用老师讲，学生听，“满堂灌“的老模式，会抑制学生学习的内驱力。所以在推动素养教学过程中，老师不能以教育者为自居，包办代替，而是应以指导者的身份，启发、引导学生提出问题、分析问题、解决问题，把传授学问和真理的过程转化为学生努力思索和实践的过程，从而激发学生学习物理的积极性和主动性。 感谢这次培训，让我有幸倾听了国内的闻名专家学者讲座，开阔了眼界，收获了学问和理念；感谢培训，让我熟悉了很多一线骨干老师，他们的敬业精神深深感染了我，从而也鼓舞我在今后的教学中更加努力进取，力争上游；感谢培训，让我的...
