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学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会海南临高思源实验学校老师谢小丹全校老师于 xxxx 年 8 月 27 日在海南临高第二思源实验学校报告厅倾听了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》的讲座报告。听了讲座，我感想很多。一、高效课课堂感想我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标〞的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在 90%以上。前提是看学生是否同意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们老师的角度来说高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否实行灵活机动的教学策略和评价方式调动和鼓舞学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓舞，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。瞿卫平教授从心理学角度给我们讲了班主任管理之技能提升。班主任要具备良好的根本素养，包括良好的文化知识修养以及良好的根本职业能力。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素养，一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今日，老师已不再是学生猎取知识的唯一途径。因此学生并不因为老师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任假如没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。二是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记...