学困生辅导方案一、指导思想:学生得个体差异就是客观存在得,因此学困生辅导工作就是不可或缺得一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高进展,体验学习得欢乐,进步得乐趣,达到全面提高学生素养得目得,同时践行“不同得学生在数学上得到不同得进展”这一教学理念,依据本班学生实际情况制定本方案。二、情况分析 我班有 36 名学生,其中男生 17 名,女生 19 名。学困生人数约占全班总人数得 15%。这些学生有这样得特点:(1)智力一般,有一定得接受新知得能力;但课上很容易分散精力,对待作业草率,错误率很高。(2)基础较差,思维不灵活,接受新知得能力较差,还有抄袭作业得习惯;有时内心有求上进得愿望,如若困难很大,就极易产生厌学情绪。(3)学习成绩很差(不就是弱智),平常态度又不很端正,上课不专心,常常影响其她同学学习。三、分析学困成因在课堂教学中,由于同一班级内学生得个别差异与统一得教学要求之间得矛盾,总有一部分学习比较落后得学生感到学习困难。造成学生学习困难得因素就是多方面得,有学生自身得因素,也有外界得因素。在家庭方面,有得家长对子女百依百顺、过分溺爱,只解决孩子生活上得问题,对学习不闻不问,有得家长唯分就是问……家长过高或过低得期望,单一不当得家庭教育方式就是造成学生学习困难得因素之一。除了家长得因素外,老师得因素与教材因素也有一定关系。正因为造成学习困难得原因就是复杂得,因此要改变这样得状况,需要家长、老师、学生等多方面得配合,那作为老师我能做些什么呢？四、学困生类型(1) 不想学她们缺乏学习得动机与兴趣,往往视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正。(2)不会学有些学习困难学生花在学习上得时间很多,却往往事倍功半,这就是受到了不当得学习方法或不良得学习习惯得影响。在学习方法上,有得学困生学习毫无计划;有得学困生对知识不求甚解,死记硬背。有得学困生不能形成知识结构,这样得学生往往每天得作业表现还可以,但一到单元测验、综合考试就不行了,有得学困生抓不住重点与难点,找不到学习上得突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散与浪费了时间与精力。有得学困生不能将数学知识与生活实际联系起来,她们动手能力差,不关怀现实生活,往往只满足于学习书本上得知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。 有得孩子瞧起来学习时间很长,但没有效率,这就是由不良得学习习惯造成得。例如:有得学困生一边写作业一边玩橡...
