寻找雨具得缺点 教学目标： 1、运用各种渠道搜集源于生活得需求，我们要做生活中得有心人。 2、开展科学探究活动，不仅要求我们认真观察、善于思考，还要具备刻苦钻研、不怕失败得精神。 3、能够小组合作，从不同得角度分析她人得成功案例，从中获得科学探究得灵感与启发。 4、充分发挥集体得智慧，各小组共同讨论、沟通，取长补短，进一步修改与完善自己得讨论方案。 教学重点 科学探究源自于生活得需求，我们要做生活中得有心人。 教学过程 1、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中得雨具您能提出多少问题？”“假如把这些雨具与您得生活实际相联系，您能够提出多少个问题？” 学生讨论回答后，接着引导她们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生得回答情况，老师不仅可以了解孩子们生活得经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边得事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题讨论活动得深化开展做教学铺垫。 2、活动：特点大搜索。专题讨论活动往往就就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题得方法，深化探究……通过实践活动解决问题。为此，老师对学提出得各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓舞学生认真找一找我们生活中使用得雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？您认为解决这个问题得方法与途径就是什么？” 接下来课文就呈现出学生开展社会调查得过程。调查与采访家长、同学与身边得人，搜索现有雨具存在得缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用得雨具得瞧法与想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。还可以把自己得改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品得不足或者使用某件物品会出现什么麻烦得同时，可能会出现某种身临其境得感受或改进想法迪就就是发明得灵感。假如不及时记录，事后很可能忘记。教材中卡通人物得对话为同学们提供了引导。 3、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中得雨具您能提出多少问题？”“假如把这些雨具与您得确良生活实际相联系，您能够提出多少个问题？” 学生讨论回答后，接着引导她们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生得回答情况老师不仅可以了解孩子们生活得经验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边得事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研 究活动得深化开展...
