小学体育教学中小组合作学习小学体育教学中小组合作学习浅谈小学体育教学中的“小组合作学习〞在新课标的引领下，小组合作学习这种组织形式已越来越多的运用到我们的课堂教学之中，并随着讨论的深化，在操作上更趋于优化、活化。它可以有效地解决问题，并在此过程中，学生的个性得以张扬，主动性、制造性得以表达，人际关系更趋融洽，团结互助精神得以养成。下面就小组合作学习谈谈我的一些认识。 一、开展小组合作学习的意义 1、使学生成为学习的主角 开展小组合作学习给全体学生提供了较为充分的独立思考和自主互助探究学习的时间和空间，营造了自由、宽松、和谐、生动的学习环境，制造出一种真正意义上的尊重学生的制造性、信任学生潜能的学习气氛，调动了不同层次学生学习的积极性，增强了学生学习主体参加意识，把学生切实地推向学习的主体地位，使之成为学习的主角。 2、促进学生互相合作解决问题的能力 小组合作学习，让每位学生参加和亲身经历新知识的学习过程，使学生在观察、实践、讨论、沟通、分析、总结的过程中，理解掌握体育知识。在这样的探究沟通活动过程中，互相促进、集思广益，学生对知识挖掘的深度和广度得以拓宽，对教材内容理解深刻，记忆牢固且应用自如。这样不仅提高了学习效率，同时学生的互助合作精神、创新意识、互相合作解决问题的能力得到有效提高。3、激发了学生学习体育的兴趣小组合作学习为全体学生提供了展现自己聪慧才智和体育天赋的时机，不同程度的满足了学生“争强好胜〞的心理需求。学生在探究新知、解决新问题的过程中，其好奇心和求知欲得到较为充分的满足，在练习和竞赛时可以有效的提高他们的集体荣誉感，提高学生学习体育的兴趣。 4、促进了老师教学观念的转变 小组合作学习的实践，使老师们逐步树立起以学生为中心的教学观，增强了“学生是学习的主体〞的意识，明确了自己的主要任务是鼓舞、帮助和指导学生学习，而不能代替学生学习。老师应深刻地认识到要以学生的开展为目标，从学生熟悉的情意和感兴趣的事物出发，制造性地设计、组织学生开展学习活动，真正搭建起学生与老师共同开展的平台。二、如何提高小组合作的实效性 1、小组编排的优化合作学习是以“组内异质、组间同质〞为根底的，因此，科学分组是小组合作学习取得成效的组织保证。一般在教学过程中有三种形式：第一，2 人一组自由组合。主要应用在教学小游戏和需要 2 人配合的教学内容中。如小游戏有：猜数、石头剪子布、角力等...
