小学德育案例分析当前“开发智力，培育能力〞成为教育改革的核心。以往老师教，学生学的填鸭式教学以不适应改革的需要。随着改革的深化开展，如何引导学生，使学生从“要我学〞变为“我要学〞已成为教学中的一项新课题。如何使学生能够主动的学习呢？我觉得应该抓住学生的心理，采纳灵活多样的教学方法进行课堂教学。分析:一、由兴趣入手教学。由于年龄小，小学生还不懂得一些什么大道理。人一味的讲学习如何如何重要，可能对于小学三年级的孩子来说，对于重要这一词的意思还不太明白呢，他们又怎能凭着你说的重要去学习呢？我觉得要想使孩子同意学习，应该从激发学生学习兴趣入手，让学生自己迈入学习的大门。二、体态语言进入课堂。小学三年级的学生刚刚从幼儿园步入学校，他们的注意力是有限的。假如让他们端端正正的坐听一节课是很难的。根据学生好动这一特点，我实行了体态语言教学法，让学生在动中学。三、有声教学与无声教学相结合。小学生的好奇心是很强的。老师在课堂教学中可以将学生的这种好奇心变为学习的动力。注意力集中在对话上。当然此时老师示范对话时应压低声音，像说悄悄话似的。这种无声的教学方法有利于集中学生的注意力。四、以游戏稳固知识。爱玩是孩子的天性，利用这种天性进行教学，孩子当然会很欢乐的接受了。老师假如能以游戏的方法对该课的内容作以总结，效果是非常好的。同时，学生也在玩中稳固了所学的知识。总之，小学生的心理是变化无常的。每节课老师都应该在教学中观察学生的心理状态、学习情绪，采纳恰当的教学方法，调动学生的积极性，使学生与课堂教学。这样可以减轻学生的学习负担，也能使学生在愉快轻松的气氛中学会了知识。滴滴师爱，浓浓深情生活中的点点滴滴让学生感受到老师对他们无声的关爱，这种爱又反射到她身上。一个学期末的午会课上，我想向学生了解一下下学期有什么打算，谁知学生先反过来问她：“老师，下学期您还教我们吗？〞我说：“不一定，但不管是不是我教，你们还是要好好学习，为班争光啊！〞话音刚落，一个孩子竟然哭了起来，接着两个孩子眼圈红了，再接着……他们是这样舍不得李老师！一名学生甚至哭着对校长说：“求您让老师继续做我们的班主任吧，我们舍不得老师！〞一次，我在课堂上突然身体不适，学生看到老师脸色苍白，快要晕过去了，赶忙给老师倒来一杯开水，说：“老师，您快去休息吧！〞我喝了口水，摇摇头，说：“没事，继续上课！〞学生见拗不过，就搬来了椅子，让老师坐着...
