小学心理健康教育案例分析：一把钥匙，开一把锁小学心理健康教育案例分析：一把钥匙，开一把锁 小学心理健康教育案例分析：一把钥匙，开一把锁 案例描述： 开学不久的一堂语文课上我让 5 名同学起来一起背书，他们平常学习成绩都是比拟落后的，而且学习都不勤奋。刚背了一小段，我发现小宋同学嘴巴紧闭，双手握拳，当时我很奇怪，也很生气，就问他为什么，可他却一言不发。旁边的同学马上就说： 陈老师，宋 XX 又发神经了！ 是的，怎么样？ 小宋对着说话的女生大吼一声。又把紧握的双拳乱挥动起来！看着他的样子，我马上抓住他的双手，可他根本不停听我的。 陈老师，留神肚子里的宝宝啊！ 其他同学又叫起来。 宋 XX 在三年级的时候差点和 X 老师打起来呢！ 虽然孩子们的话有点言过其实，但是小宋现在的心理状态和精神面貌确实很不好。这时的小宋似乎更来劲了： 我管她老师不老师，我想杀人，我要杀了她。 我想此时用一般的教育方法可能行不通，于是我就采纳先冷处理，让他在那发泄，不理他，等他情绪过后，再跟他谈话。事后我先找了个别孩子了解一下小宋的情况：平常好骂人、打人。如同桌不小心碰他一下，他就会大叫，不管是否是上课时间。当老师批判他时，他都会千方百计为自己找借口，并与老师顶撞〔这种情况我还未碰到，可能是刚开学不久吧〕。平常与同学有了矛盾，他会与同学争吵打骂，并大喊大叫，事后，还会偷偷地把同学的本子、学习用具藏起来或扔掉。他认为，班里没有一个同学是好的，他也没有一个朋友，他觉得朋友会出卖自己。 矫正措施与成效： 我想这样的性格的形成，一般是家庭、生活环境有关。所以还是要先弄清楚形成这样的怪行为的原因，然后有针对性的教育，这样效果可能会好些。小宋的敌对倾向，暴躁性格，是由不当的家庭教育引起的。因此在心理辅导中，我首先与他母亲取得联系，希望她尽量克制自己的情绪，给孩子关怀、保护，营造一种宽松和谐的家庭气氛，我让他的妈妈亲自告诉他，并没有嫌弃他，平常多陪伴，及时了解他的想法。平常我常常与他的父母联系，屡次进行沟通，交换看法。而另一方面，我让班干部轮流帮他补习功课。一方面，使他的学习能够迎头赶上，使之尝到成功的味道，看到进步的希望；另一方面使他体验到同学之间的友谊。 接着我屡次与小宋谈心，引导他换一个角度去思考，让他自己意识到是自己对同学、老师的偏见，产生了敌对倾向，最后，鼓舞他去结交新朋友，进一步消除他对别人的敌对倾向...
