小学教学重要是引导同学认识周围世界小学教学重要是引导同学认识周围世界-小学教学启发艺术一、重要的是引导同学认识周围世界。事物的多少、大小、轻重、上下等存在规模方面的属性，都是用量来表示的。对量进行丈量，也就意味着从数学的角度掌握、认识事物。翻开数学史可以看到，我们人类先辈对数学的第一需求是量的度量。例如，古人为生存要记录部落住地到可供衣食的动物群间的方位和距离，从事农业生产要进行土地丈量以和掌握节气，为进行物物交换要统一不同部落间的度量标准，等等。这些史实清楚地标明了，丈量的数学实践活动与生活是密不可分的。即使是现在，在儿童们的生活中，量与计量也构成了他们日常生活的重要组成局部：年龄增加，身高变高了，体重变重了；横穿公路，要估量汽车行来的时间；购学习用品要使用人民币；等等。因此，量与计量的教学完全可以也应该跳出单位换算的框框，组织同学动手丈量，自主探究，合作沟通，把教学转变为同学主动从事数学活动的过程，引导同学体会到，为更好地了解周围的世界需要学习量与计量的知识。量与计量的教学假设定位于此，那也就获得了促进同学开展的功能。二、相应的教学战略。1、再现探究过程，挖掘制造潜能。新一轮的根底教育改革以培育同学初步的创新精神和实践能力为重点。因此，我们应看到，教材不只出现了人类文明的效果，而且也出现了人类认识不时创新的实践活动过程。教学不应当仅仅是一种知识的传授过程，也应当是与此相关的人类创新过程的揭示、再现，继而给同学有所启迪的过程，这该是创新教学的精髓所在。拿“时分秒的认识〞教学来说，有位老师这样组织：〔1〕、体会量的存在。先组织同学进行两组时间长短明显的口算，然后引导同学体会到时间虽然看不见，摸不着，但它依和于某个过程，我们就能感觉到时间的存在，就能推断时间的长短。〔2〕、探究量的计量。播放两段维护环境的录像，请同学区分时间的长短，创设凭感觉难以推断时间长短的情镜，激发同学探究计量时间的方法。之后，放手让同学在小组里探究计量方法。有的小组用数数计时〔数一下就是一个单位〕，有的小组用拍手计时〔拍一下就是一个单位〕……〔3〕、领悟计量的统一。同学们发现了计时的方法，无比兴奋。在此根底上，老师再播放两段长短不一的录像，要求各小组用自身的方法计时，此后组织小组间沟通。由于各小组用的计时单位不同，同学间在沟通中发生了争论。在此根底上，引出了“时分秒的认识〞。上述教例中，老师循序渐...
