小学老师教学经验总结材料：实施备课改革，提高教学效率 课堂教学是实施素养教育的重要途径，课前准备直接影响课堂教学效果，备课是主要的课前准备环节，是上好一节课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教育教学质量的关键。在新课程环境下，“如何备课”是《基础教育课程改革纲要解读》提出的需要，是重新审视的课题之一。 传统的备课方式,缺乏个人深刻的思考，缺乏集体深化的讨论,备课往往流于形式,备课变成抄课，增加了老师的负担，浪费了时间，却起不到好的效果，这种备课现状与全面实施新课程改革是极不相适应的。下面就我们实验小学备课制度的改革和我在备课中的具体做法，谈谈以下二点体会： 一、备课改革 为了适应当前新课程教学改革的要求，提高老师教学讨论水平，形成浓厚的教研氛围，我校为了摒弃程式化的备课，真正体现备课的“备、教、悟、改”一条龙的指导功能，使备课真正能服务于教学，应用于教学，我校讨论推出了对老师教学具有实效作用的创新性备课。2025 年 3 月开始在部分年级组实施备课改革实验，很快得到全面实施。下面就谈谈我校两年来备课制度的改革及具体实施办法。 （一）备课改革的指导思想： 我校以《基础教育课程改革》精神为指导，以课程改革为契机，提倡教学讨论和教学创新，突出集体沟通与反思，加大教研力度，强化老师之间的协调与合作，使老师共同分享教学经验，取长补短，共同进步，从而提高教学讨论的质量，使每一位老师能力得到提高，促使教学目标的全面落实。 （二）备课改革的基本原则： 坚持“不说不备，不备不上，不改不上”总的原则。 1、每位老师要仔细备课，钻研教材。 2、资源的共享性。 3、备课的合作性。每位老师在借鉴运用教案时，对原教案带有共性的不合理之处予以讨论指正。 （三）备课改革的工作思路： 在备课研讨中，以多人说课、一人写课、各人改课、各上各课为基本内容，形成实实在在的“分工备课任务清，一人说课几人帮，沟通反思再修改，人人轻松进课堂”的良好教研氛围。 （四）备课改革的具体要求： 1、备课有针对性、自主性和实效性，切实体现新课改精神，将课程标准落实到课堂教学中，体现个人的教学特色。 2、各学科老师在仔细学习课程标准，钻研教材的基础上，依据学生的实际和自身的特点，本着一切为教学服务的原则，制造性地确立适合自己的教学思路，真正体现“备”指导“教”。 3、每教完一课书或一个单元或一个练习，任课老师必须回头品评自己...
