小学校园建筑设计及 VI 设计统一性一、小学校园建筑设计和小学校园 VI 设计一致性的关系 VI 是 IdentitySystem 的简称，译为企业形象战略，或企业视觉形象识别系统。任何一个社会组织的生存和进展，都有其特定的理念系统、行为系统和视觉系统。学校也是如此。小学校园导入 VI，是从讨论学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化建设、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象和管理模式，提高教育教学的整体运作水平的能力，具有激励师生和体现价值追求的作用，同时也使学生对学校产生认同感和自豪感，使学生从小就能有一套完整的学校标识概念。而经过平面设计师和建筑设计师的有效沟通，在学校建筑设计开始时即着手进行符合建筑设计效果的视觉形象设计，使二者相得益彰，提高学校在视觉上的完整性和统一性，从而塑造独特的视觉新形象，使家长和师生对学校印象更深刻，是学校的视觉形象工程。二、小学校园建筑设计和小学校园 VI 设计一致性讨论的背景和意义 过去，我们虽然也谈学校文化，但真正对于学校文化的应用讨论，对学校文化的效力的认识局限在一些零碎的、个别的形式上。不同的学校在办学过程中，都有一些由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与进展演变过程中共同制造的，对外具有个性的精神和物资共同体的文化现象。实践证明，任何规章制度、组织结构、教育教学方法都必须植根于相应的文化中，必须和学校特有的价值体系相吻合。同时，随着国家对于教育的大量投入，新的校园建筑更多的被设计和建造出来。而我们在一定程度上对小学校园 VI 设计进行了讨论和进展，却没有对小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性进行更多的讨论和实践。所以，在学校管理中认为学校视觉形象的设计和校园的建筑设计的一致性已逐渐成为一种共识。 目前，VI 的理念和建设虽然取得了一些成果，并得到一些教育管理和学校文化讨论专家的充分肯定，但小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性存在的问题却没有得到重视。在新的校园建设的过程中校园 VI 设计和小学校园建筑设计往往互不沟通，各行其是，使得校园的视觉系统的传达力大打折扣。假如广阔学校都能有意识地用小学校园 VI 设计和小学校园建筑设计的一致性来对学校形象进行科学整合、设计并有效应用，将势必使办学理念更先进、进展思路更清楚、管理职能更分明、校本特色更彰显...
