解放思想 更新观念 做教育的先行者 ——＃＃小学校长素养提高工程培训学习总结11 月 28 日—12 月 8 日，我有幸参加了＃＃农村小学校长素养提高工程培训活动，期间听取了教育部基础教育课程进展中心讨论员报告。短短十天的学习，让我受益匪浅，感受颇深，最大的感受是震撼！强烈的震撼！现将点滴感受总结如下：一、认清自我，转变角色，做教育的引领者苏霍姆林斯基说：“永远不可能有抽象的学生”。基于此，永远不可能有抽象的学校，也同时意味着不可能有抽象的学校管理。在参加校长提高培训班的时间里，在众多专家、教授的精彩报告中，我逐步明确了这样一种观念，任何学校的进展都基于自身实际而又规划于长远，这一任务的实施，毫无疑问落到了学校管理者的肩上.但是在大多老师的心中，校长似乎应该是个完人，“老师的知心朋友”、“学校的精神领袖”、“课程改革实施的统帅”、“灵活处理各种关系的社交家”等等，于是对校长这一职责定位赋于太多的要求与期望，一旦校长对自身角色把握不准，就会产生诸多惶恐，“如履薄冰，如临深渊”，从而畏手畏脚，难以实现大的突破，要么安于现状，期望“无为而治”，或是随波逐流，人云亦云。因此，必须解放思想，更新观念，做教育的引领者。二、合理规划，周密安排，做教育的决策者从教育摆在优先进展的战略地位之日起，可以说教育的春天已经到来，各级各类学校办学条件的快速改善，老师社会地位的日益提高，教育教学质量的不断攀升，使得教育管理者不得不思考一个前瞻性问题，那就是学校的进展规划制定。学校进展规划（SDP）近年来成为国内外学校教育改革的新热点。它主要是强调通过制定和实施进展规划以实现学校教育的进展与提高。它可能是硬件方面的进展目标，也可能是软件方面的建设。学校假如没有能够准确地制定好进展规划，就好像一个人没有根据自己的基础、爱好等特点设计好自己的人生一样，而制定学校进展规划，则要坚持好几个原则，如前瞻性原则、可操作性原则等，同时，进展规划要建立在对自身学校的现状充分分析之上，只有找准坐标，才能进一步设计未来的努力方向和进展水平。做好学校进展规划，用有限的财力、物力把教育搞上去，合理配置教育资源，避开人力资源浪费，从而猎取尽可能多的教育效益。三、树立正确的教育观，做素养教育推动者流水不腐，户枢不蠹，有活动才有活力，有讨论才有成就。就课程改革而言，讨论学生无疑应该排在第一位，学生现有的学习态度，学习习惯，成绩基础，...
