小学生综合素养评价细则 ﻫ 小学生综合素养评价就是基础教育课程改革得一项重要内容,就是义务教育阶段学生综合素养评价体系得重要组成部分,就是全面反映学生得进展状况,促进学生全面进展得重要举措。根据教育部《关于积极推动中小学评价与考试制度改革得通知》精神,结合我校实际,特制定如下细则: 一、指导思想与基本原则 实施小学生综合素养评价得指导思想就是: 根据整体构建义务教育阶段小学生综合素养评价体系得要求,与初中学生综合素养评价相衔接,以道德品质、公民素养、学习态度与能力、合作沟通与探究实 践、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生得实际表现为依据, 以学校评价为主体,以专业支撑与制度建设为保障,实行多元化得评 价方法,力求全面反映学生得综合素养状况,推动课程改革与素养教育得深化实施。在综合素养评价中要坚持如下原则: (一)导向性原则、充分发挥评价得教育与导向功能,评价得内 容、标准、方法、制度等适应素养教育得要求,有利于学生了解自己,发现进展潜能;有利于老师转变教育观念与教育教学行为;有利于学 校改进教育教学工作;有利于推动基础教育课程改革、 (二)进展性原则。坚持用进展得眼光瞧待学生,既要瞧到学生现有得进展水平,更要发现潜在得进展可能性;既要重视结果,更要重视进展与变化得过程、 (三)可行性原则。制定得评价实施方案、实施方法力求灵活、 简便易行,避开繁琐与形式化。(四) 客观性原则。 积极探究科学得方法,力求评价结果得客观、公平、公正。 二、评价内容与方法 小学生素养教育综合评价即“目标＋等级＋特长＋评语”得综合等级评价与延缓评价,就是以进展得眼光评价学生;特长评价进展了学生 兴趣与特长;综合评语采纳“优点+鼓舞+希望”得基本模式,保护学 生得积极性与自尊心。实践证明,实施小学生素养教育综合评价,促 进了应试教育向素养教育得转轨,使每个学生都体验成功得喜悦,促 进学生主动全面进展,从而达到全面提高学生得素养。 (一)评价内容、包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、 合作沟通与探究实践、运动与健康、审美与表现 ６ 个方面得内容。 (二)评价依据。 小学一至三年级由家长评价与老师评价两个要素组成,分值比例分别就是:30%、7 ０%、四至六年级由学生评价、同学评价、家长评价、老师评价四个要素组成,分值比例分别就是:15％、1 ５%、20％、50%。 评价标准: 道德品质:(１６分)每期评价 4 次,每次满分为４分,包括政治思想与道德修养。政治...
