小学科学网上教学反思2025 年老师网上教学反思 小学科学教学反思（1） 又进行了一周的教学，刚好的对自己的教学进行了记录和反思，以记促思，以思促教。 思效，我通过第一单元的习题答疑课，发觉几堂课线上教学课讲完，学生的差异很明显，有些同学平常课堂主动连麦，习题的整体精确度就明显较好。教学中我比较注意科学试验，但是通过练习和答疑发觉，许多学生并没将试验和结论相关联，比如有一道题( )的液体才能变更物体的沉浮正确答案是肯定浓度，但许多学生记住了试验中不断加盐变更了沉浮，所以回答的是加盐的液体。原来是想通过试验让学生对结论印象深刻，却没有达到预想的效果。是我教学中对学生引导通过现象去探究结论做的不够。 思得，刚好记录所得，总结胜利之处。《给冷水加热》一课，从学生的生活实际动身进行导入，学生们主动连麦，气氛活跃，紧接着通过试验现象，与第一单元《沉和浮》的学问相联系，引导学生提出沉出现象与重量、体积有关的猜想。然后通过对比试验对学生猜想进行验证。整体教学相对流畅，而且引导学生与所学学问相结合。指导老师对于这节课我向学生提出的几个引导型的问题提出了表扬。教学预设效果也基本达到。 思失，课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，学问水平和理解实力参差不齐，我课前打算好的教学设计与实际教学过程的效果也会有一些出入，对于这些不足，我进行反思。还有，在个别课堂上我对孩子的引导还远远不够，各方面还有待提高。如《液体的热涨冷缩》一课中让学生想方法怎样让水在透亮管子里的改变看得更清楚，当时已经展示了试验用具，假如再加以引导学生就可以了解红墨水的作用。但是我抛出了问题没有让学生回答就给出了答案。科学课上对于我向学生提出的关键问题，或者学生提出的问题，产生的怀疑，我应当花时间去引导，想方法和学生一起解决，而不是为了追求教学进度，放弃给孩子足够思索的时间。只有这样，才能真正培育学生的探究精神，才能让学生思维得到进展。 思改，思的最终目的是改，我和指导老师一起通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，提出改进教学的策略和方案，才能不断提高课堂教学效率。所以对自己提出了以下日后须要努力的方向： 1、教学方法：留意启发法和讲授法的运用，关注到学生的主体地位，真正培育学生的探究精神。 2、教学目的：不应当只为了追求学问目标，不要过于注意结论，否则就会表现在当学生回答到点子上时，就立即确定。终归学生...
